9 月 27 日上午我校高中英语组教师参加了海口市教育研究培训院举办的 2024 年秋季海南省外研版新标准高中英语教材培训活动，本次活动旨在进一步推进海南省高中英语课程改革，提升在教学中“以读促写”的实效性。海口市教研院高中英语教研员罗家富老师主持了本次培训活动，本次培训的主要流程如下:
一、北师大附属学校团队展示
首先，来自北京师范大学海口附属学校的高中英语组教师团队给大家带来精彩的才艺展示，老师们各显神通，巧妙融合了舞蹈、朗诵和唱歌，现场氛围热烈，大家都沉浸在这场视听盛宴中，共睹英语教师们丰富的文化素养。
二、录像课观摩
才艺展示之后，老师们观摩了来自山东烟台一中的丛蕾老师的以读促写教学课例《After Twenty Years》。本课例基于经典英语短篇小说，引导学生从文本中提取关键信息、梳理时空线，模仿欧亨利式的结局特点"resonable, unexpected and surprising", 逐步搭建脚手架，指导学生完成续写任务。最终，学生的当堂输出令人惊叹，书写美观，语言流畅得体，结局合理但出其不意。
三、专题讲座
最后，丛蕾老师给大家带来了专题讲座《三年一盘棋的高中英语读后续写教学实践探索》。丛蕾老师先结合自己的教学经验分析了教师和学生认为读后续写难的原因。
然后，丛蕾老师回归高考，分析了高考读后续写考查的主要三个方面: 立意逻辑、内容和语言。
对于如何提升读后续写的语言，丛蕾老师给出了以下建议。
此外，还可以收集学生习作精彩的句子，以及从教材中收集适合续写的好词好句。但是，在给学生背语料时一定要让学生同时关注语篇知识，让学生明白如何恰当地使用语料，为文章主题服务。
丛老师特别强调，要引导学生关注代词指代作用和其它使文章逻辑流畅的衔接手段。
在细节描写上，丛老师提倡间接描写和侧面烘托。例如，不直接说角色愤怒，而是从动作神态和对方回应等描写体现其愤怒。
接着，丛老师和我们分享了如何基于教材促进学生的写作能力提升。
丛老师启发我们要擅于让学生表达自己在生活中的体验感，这也是新高考续写的考查重点，所以在教授教材时要设法联系学生生活实际，多问学生从亲身经历中体验到什么，并且基于交际生成情感，在和别人交际时的体验，从而提升学生从细节描写呈现情感的能力。
对于高一起始年级，丛老师建议可以适当搭建脚手架，让学生以填空的形式完成段落写作。
对于教材如何使用能够有效以读促写，丛蕾老师提出了一条主线: "理解-模仿-运用"。
丛老师分享了自己常态课的课件和教学体验，从这张幻灯片中，我们可以看出，丛老师擅于让学生通过将文中关键词串成一个句子让学生归纳文章大意。
基于"理解-模仿-运用"的主线，丛蕾老师非常注重让学生观察和分类教材中的语料，如此幻灯片所示，丛老师让学生在阅读中分别找出"描写作者对自己职业感受的句子"，"描写熊的句子"，"描写风景的句子"，然后引导学生理解和模仿，明白这些语料对文章主题的烘托作用，是如何用得恰到好处而并非简单堆砌，最后再运用到写作中，从而提升学生语用能力。
丛蕾老师还提倡，根据关键词复述故事，利用原文语料，用自己的话再次重写这个故事。这个方法很适合词汇量匮乏的学生，因为原文就是学生的语料库，他们只需要用自己的思维逻辑和衔接，把原文的词串成句子，把这个故事讲给别人听，讲完了再写下来。
丛蕾老师的讲座干货满满，不断激发了我们教学的灵感，本次培训对高中三年读后续写的整体教学规划有重要指导意义。培训最后，罗老师倡导全体教师将此次培训中获得的经验和方法运用到日常的教学中去，真正做到学以致用，推动高中英语教学质量的全面提升。经过本次培训，我组老师对于如何基于教材以读促写有了前所未有的深刻的认识，我们将把培训中的收获付诸实践，期待"以读促写"能在每位英语教师的课堂生成中落地开花。