一、团队介绍
王依红运河名师工作室成立于2022年，工作室导师系杭州市教坛新秀，高级教师。主持并参与多项精品课程的开发与实践，多次获省、市精品课程。自工作室成立以来，王老师引领学员专注于课程开发与理论学习，强调专业素养的锤炼，通过教学实践与理论学习，提升学员自我成长的内驱力，让每个学员发现自己的闪光点，做更优秀的自己。
团队介绍
二、工作室研究方向
美术作为一门艺术学科，在学生的心灵成长与发展具有重要的意义。工作室结合艺术教育的发展的新趋势，以课堂教学改革为切入点，通过教学探究活动，开展教学评一体化设计研究，解决教学中教学目标的达成方式，课堂教学评价活动的组织，教学成果的输出展示，从而拓宽课程改革的广度与深度，寓教于学，快乐成长。
三、学员课例展示
执教：杭州市江心岛小学 汪悦捷
指向教学评一致性的小学美术项目实践课例 二年级上册《光荣的奖章》
四、“光荣的奖章”环节设计
（一）情境导课，传递价值
上课伊始，教师环视班级，选择一位准备速度最快、坐姿端正、眼神专注的速度之星，请他上台，奖励一枚速度奖章，并为他佩戴。教师提问：“同学们，你们知道老师为他佩戴的是什么？老师为什么要奖励他？”
学生回答，老师向这位佩戴奖章的学生提问：“你佩戴之后有什么感受吗？”学生回答，教师小结：是啊，这是一枚光荣的奖章，揭题《光荣的奖章》。
【设计意图】 通过奖励学生速度奖章，引起学生对奖章的好奇心，认识到奖章是奖励给表现优秀的学生，小小的奖章是一份大大的荣誉。潜移默化地引导学生向优秀的榜样学习才能获得老师的奖章。
（二）初步探究，认识奖章
师：课件播放习近平主席颁授钟南山“共和国勋章”的视频，提问：“同学们，习近平主席颁发给钟南山院士的是什么？”课件展示“共和国勋章”的图片，提问：“请用一个词来形容这枚奖章”“它的色彩如何？”出示屠呦呦、袁隆平、钟南山的图片，继续提问：“为什么要授予他们能获得共和国勋章？”
教师总结奖章的特点：奖章造型精美，可以佩戴在胸前；奖章是奖励给有突出贡献的人，是荣誉的象征。
【设计意图】 观看颁奖视频，认识“共和国勋章”，探究奖章的功能、材质、色彩，理解奖章的含义，是奖励给有突出贡献的人，树立学生对英雄模范的崇敬之情。
（三）深入探究，分析奖章
教师出示奖章实物，在我们的生活中，只要你在自己的岗位上，在某一方面做出巨大的贡献，就有机会获得奖章。出示学生雏鹰奖章。根据学生的回答，总结奖章是由挂饰、中心图案和文字构成的。
游戏：连一连。
课件出示一组奖章，提问：“同学们，你们认识这些奖章吗？请你把对应的奖章和挂饰连一连，说一说为什么这样连线？”
教师小结：奖章的图案和文字排列形式有：中心式、上下式、左右式、环绕式。
游戏：摆一摆
课件出示一组奖章，探究奖章的外形，提问：“仔细观察奖章的外形，你有什么发现？”
学生上台摆一摆，组合图形，设计出新的奖章外形。
课件出示一组奖章，提问：“观察这些奖章的外形，你又有什么发现？”教师总结奖章的外形既可以是图形组合，也可以是和奖章内容相关的图案。
【设计意图】 通过游戏的方式，激发学生探究奖章的兴趣，引导学生认识奖章的基本构成：挂饰、中心图案和文字。突破难点，让学生在游戏中探究奖章的设计要素。
（四）微课示范，学生创作
教师引导：“同学们，这节课请你为自己活着班上某一位同学设计一枚独特的奖章，可以是画画小能手，是个小小书法家，特别爱劳动，跑步很快，助人为乐......请你思考一下，你要为谁设计奖章，如何设计？”课件展示许多奖章名称，如：绘画奖章、书法奖章、阅读奖章、音乐奖章、运动奖章、美德奖章、劳动奖章等。
教师示范，播放微课，微课展示设计制作奖章的三种形式：绘画、拼贴、超轻粘土装饰。教师指导学生制作奖章。
【设计意图】讨论交流为自己或班上某一位同学设计一枚奖章，引导学生去发现身边同伴的闪光点，树立学生对榜样的敬佩之情。通过微课示范，解决教学难点，提高学生设计奖章的积极性，创意性和开放性。
（五）佩戴奖章，展示评价
组织学生进行奖章评价，请完成的学生上台将奖章挂到荣誉墙上，并请同学说一说自己设计的奖章，引导学生从奖章的图案、色彩、样式等进行评价。
学生自评，互评，说一说自己奖章设计的创意。
教师评价，小结：同学们，今天我们设计了一枚独特富有创意的奖章，一个个奖章都是一个个闪闪发光的优点，他们是我们学习的榜样，为他们鼓掌吧。
【设计意图】评价环节，创设情境，学生将自己设计的奖章挂在荣誉墙上，营造光荣的气氛，增强仪式感。评价以自评、互评、师评等多种方式进行，关注奖章的设计优点和独特创意。发现优点，向榜样学习。
（六）学法迁移，拓展延伸
师：在我们身边还有一群人在自己的岗位上默默奉献着，他也许是你的老师，是奋战一线的医护人员，是烈日下的环卫工人，是指挥交通的警察叔叔。引导学生留心观察那些默默奉献的社会工作人员，为他们设计一枚奖章。
【设计意图】鼓励学生留心观察去发现社会人士的闪光点，通过自己设计制作奖章来表达崇敬之情。
学员导读
杭州市京都小学 李智佳
汪老师的课堂教学结构清晰，目标明确，活动丰富，层层递进。导入部分通过奖励表现优秀的学生，激发学生的好奇心和荣誉感，为后续课程内容做好铺垫，传递了积极向上的价值观。探究环节， 通过实物展示和多样的游戏活动，让学生在活动中深入了解奖章的构成和设计要素，培养学生的观察能力和创造力。整节课充分体现了以学生为主体的教育理念，注重培养学生的综合素养，注重学生评价的实时反馈，符合新课标理念要求。
杭州市大关苑第一小学 严柔柔
汪老师的课堂上，学生们积极投入设计、充分发挥创意，设计出了各具特色的奖章。每枚奖章都蕴含独特意义，展现了孩子们对美的追求和对荣誉的尊重。这堂课不仅锻炼了动手能力，更激发了他们的创新思维，大家不仅学会了奖章的基本构造和设计要素，还通过动手实践，体会了荣誉背后的努力与付出。
杭州市大关苑第一小学 杨梦超
汪老师在本节课中融入了许多情感教育的元素，如通过分享国家功勋人物被授予奖章的荣誉时刻及奖章背后的故事，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。同时，鼓励学生相互设计奖章，形成了良好的课堂氛围。本节课有效培养了学生的荣誉感和创新能力，提高了学生的参与热情。
导师小结：
独木不成林，单弦不成音，在教学研究的漫漫航道上，我们一起携手志同道合的同伴们，团结奋进，互相鼓励，相互扶持，共赴美好教育的明天。艺术教育对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人，对于促进社会精神文明建设，都有着不可替代的作用。我们不仅要在教学中给予学生必要的艺术素养，更应该渗透情感教育，通过教、学、评一体化课堂教学打磨设计，提升学生多方面能力，激发学生的爱国情怀和内驱力。
不积跬步无以至千里，三人行，必有我师也，在今后的教育教学实践中，工作室成员将秉承谦虚向上，认真学习的积极心态，寓教于学，赋能艺术教育新课堂。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。