有一种工作，看似简单，却庞杂繁琐……
有一种职责，泯于岁月，却情深隽永……
这就是班主任工作！
本次活动是由七年级班主任艾勒勒老师作关于学困生转化的班级管理经验与作法，重点介绍了自己班级的学困生案例。引起了班主任们的热烈讨论。
学生犯错误时，老师很多时候采取批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题。艾勒勒老师认为学生的转化很大原因来源于家庭教育。严格要求的同时也需要具备耐心。
王伟老师首先谈了自己对于案例的认识。学困生的转化需要很多因素，有内在的，也有外在的。如何把综合因素转化成学习的内驱力才是关键。这就需要班主任因材施教。
盖晨晨主任针对案例也谈了自己的看法。学困生的转化是自律与他律的共同作用。同时强调了关于学生事假、病假的请假、销假制度。班主任是学生请假的第一知情人，必须严格把控学生的请假事由。
王海平主任提出关注学生心理。
学困生的转化首先是心理的变化，然后带来行为的改变，最终反映到成绩上。把握好学生的心理动态，才能更好带动学困生。
还强调了规划化办学与教师的师德师风问题。
段伟校长提出教育孩子自强、自主、自律、自省。
学困生的转化首先要树立远大的志向，主动的学习，严格的要求，最后经常的反思。只有把目标、行为、态度、反思相结合才能促进学生的转变，达到教育人、发展人的目的。
编辑：许兵
审核：王海平 盖晨晨