一沙一天地，
一水一世界。
走进自然，亲近自然。
当孩子走出教室来到沙水池时，
沙水成为孩子最直接、最常见、
最易于感知的天然材料。
课程缘起
散步时，孩子们来到了后操场，看到了沙池，于是孩子们叽叽喳喳开始了有关沙子的讨论。
朱妤希：老师我想玩沙子。
杨高德：我妈妈昨天还带我在广场上玩沙子了。
张煜琳：老师我们什么时候能去玩沙子啊。
于是，基于孩子们的兴趣出发，我们决定带孩子们探秘沙水区。一时间，孩子们对玩沙充满了兴奋和期待，一场与沙的游戏就此开始了。
教师的思考：
沙与水蕴藏着丰富的学习资源，其自然与多变的特性能够让孩子们进一步感受大自然的神奇与美妙，给予孩子们多感官的体验，让孩子在轻松、愉悦的情绪中游戏。
《指南》中指出：要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。追随孩子的兴趣，我们开始了沙水游戏课程的探索与生成。
初探沙池
第一次拿上铲子，第一次玩沙，孩子们都玩的不亦乐乎，在游戏结束后，孩子们你一言我一语地分享着自己和沙子的故事。
关于沙，我想说…..
楚亦辰：老师你看，上面的沙子热热的，下面的沙子凉凉的。
成屹辰：这跟我们县里的沙子一样。
孙泽宇：你看，我的大螃蟹！
我想怎么玩沙子
雷昊宇：我想挖沙坑。
李梓妍：我想和念慕宸挖一个大洞。
田轩睿：我和悠悠玩找宝贝的游戏，谁找到谁就赢了。
孩子们在玩沙过程中对沙水区产生了极大的热情，同时，也产生了很多疑问“沙子到底是哪里来的”带着问题，我们一起去探索吧。
教师的思考：
孩子在讨论如何玩沙，想要怎样玩沙的过程中，教师应关注孩子兴趣点，追随孩子的兴趣点，去倾听、去观察、去记录、去支持孩子推进游戏。
教师在孩子讨论如何玩沙的过程中，重视孩子通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。帮助孩子梳理玩沙的相关经验，深入游戏。