为了进一步加强张麟乡村名师工作室学员对新课程标准的学习与落实，提升主题活动的设计与实施能力，9月23日，张麟特级教师“名师乡村工作室”专项学习活动“落实幼小衔接，重视协同关联”在建德市明珠小学开展，探讨一年级如何使用新教材进行新教学的研究。名师工作室学员、学校全体数学教师参加了此次学习活动。
名师报告
9月23日下午，杭州市采荷第二小学特级教师张麟为学员们带来了《落实幼小衔接，重视协同关联》的专题报告。
张特在报告中从新课程标准的特征及新课程改革背后的原因、一年级新教材各单元内容安排及变化、各单元内容分析及部分课时的教学提示这三个方面进行。张特将新课改作为切入点，介绍了新课程标准的四大特征：坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教。他着重强调“实践与创新是走向未来的核心竞争力”，要推动教育走向未来，首先要以课程标准为依据，发展学生的数学核心素养，其次要构建体现结构化特征的课程内容体系。
张特在报告中从新课程标准的特征及新课程改革背后的原因、一年级新教材各单元内容安排及变化、各单元内容分析及部分课时的教学提示这三个方面进行。张特将新课改作为切入点，介绍了新课程标准的四大特征：坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教。他着重强调“实践与创新是走向未来的核心竞争力”，要推动教育走向未来，首先要以课程标准为依据，发展学生的数学核心素养，其次要构建体现结构化特征的课程内容体系。
基于一年级学生的年龄特征和认知规律，张特提倡要强化学科实践，实现“做中学”，让学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、构建知识、运用知识的过程。
张特结合“幼小衔接”的提出背景，给出关于新教材数学游戏单元教学建议和单元设计思路，该单元一是基于儿童视角进行场景转换，帮助学生熟悉学习环境，二是从游戏中唤醒学生的认知，彰显数学的学科性质。张特提出数学教学不仅是数学知识的教学，还包括数学思想方法的教学。他认为数学的教学在于数学思想，数学思想是数学的“灵魂”，要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的灵魂深处。
最后张特解读了每个单元的内容要求和学业要求，以第一单元5以内数的认识和加、减法为例，深入分析本单元内容结构，介绍了单元学习侧重点以及具体内容的编排，并对本单元重点课时提出指导建议，充分展现了做中学、用中学、创中学的理念，给学生足够时间充分表达自己的想法。
学员交流
在听完报告后，学员们对于教学中存在的困惑、教学中的创新发现、学习感想等进行交流。
活动小结
学思践悟促成长，逐梦前行向未来。通过培训，我们不仅了解新教材教学内容结构的优化，还对数学游戏中有关幼小衔接的教学内容有了更深的理解，更有信心去更新理念，用心实践。在接下来的教学中，我们一定以新课标为导向，深钻细研新教材，落实幼小衔接，将“做中学”运用到教学设计中，大胆创新实践，努力把新教材用足、用好、用活。
撰稿：吴依晗
审核：方东欣
