人类因为劳动才得以从动物形态中脱离出来。
真理源于实践，源于思考。
当前，我们的学生主要是以刷题的方式来进行思考和获取知识，已经逐渐脱离了自然生活实践，学生们很难体会到知识的趣味性。
因此，在教学活动中我们应巧妙设计“情景化习练”，让孩子们的作业更“有声有色”，让孩子们在生活中“做”数学。
下面是部分同学的作品:
通过上面的图片，我们能真切地感受到龙乐宸同学很享受作业的完成过程，因为他亲手培养了一棵小生命，编了一道具有特殊意义的数学题。
他通过画图的方式来体现平十法，非常好的想法，但理解不对哦!让我们再来温故一遍平十法吧:
刘昱铭同学留心观察身边的事物，以自家的桃树为编题素材，让我们体会到生活中处处有数学。
从他的解题步骤可以看出他已经掌握了20以内退位减法的三种方法，而且他的解题格式非常规范，好习惯要保持，为他点赞!
饶荣康同学以自家菜地所种的植物为题材，使数学知识与生活达到完美的融合。
除了解题规范，方法得当，他还有一个值得称赞的地方:提出两个不同的问题，用的却是相同的算式。为什么不同的问题用的却是相同的算式呢?这正是我们第二单元的学习内容:圆形比三角形多2个也就是三角形比圆形少2个。一题兼顾多个知识点，饶荣康真乃小老师也!
彭蕾同学积极参与实践，从菜园中找到了作业素材，让我们感受到了数学源于生活。
她答题的格式非常规范(有问有列式有答)，值得学习! 但是上图标注的两个算式并不是退位减法，其它的两个算式也只有算式结果，没有计算过程，老师无法判断她是否掌握了这三种计算方法哦!
付宸熙同学从实践中获取作业素材，体力劳动与脑力劳动相结合。从她专注的劳动状态可以看出:这是一次不错的体验!
对于同学们来说，劳动的过程是陌生的和新鲜的，劳作的过程可以不用那么细致，但是做作业我们还是要严格要求自己，按要求完成学习任务。这里，宸熙同学没有写出“破十法”和“想加算减法”的计算过程哦!
王彬宇同学的画是不是很漂亮呀!解题格式也非常规范!说明他非常用心地在完成作业，为他的专注和认真点赞!同时也祝贺他成功地掌握了20以内退位减法的三种计算方法。
这次网络学习，同学们基本上都参加了，说明同学们喜欢带有生活气息的数学作业，以后的作业设计，我尽量做到结合生活实际。
通过这次实践课，我也发现了20以内退位减法的三种计算方法，部分同学仍没有掌握，接下来我需要做的工作是:逐一排查，逐个通过。
劳动中，我们舒展筋骨，享受到朴实无华的生活给我们内心带来的宁静。适度劳动之后，再投入到学习之中。动静结合，非常贴合人的精神状态，精神状态好了，学习效率就事半功倍。