四时俱可喜，最好新秋时。2024年9月26日，广东省尹军成名教师工作室学员来到汕头金山中学参加大湾区读书会(粤东专场)活动暨粤东基础教育语文学科群“名师工作坊”、汕头市语文整本书阅读研讨活动。
开幕式在金山中学学术报告厅举行，8:30正式开始。韩山师范学院省级中小学教师发展中心领导林浩亮、汕头金山中学校长吴进南、广东第二师范学院文学院院长、大湾区读书会会长桑志军、广东省中小学教师培训中心办公室主任钟罗金分别致辞。
课例观摩 经典研讨
《红楼梦》整本书阅读课堂观摩环节一——“《红楼梦》导读之诗歌里的红楼少年”，由蔡秀华名师工作室成员、汕头市金山中学罗晓婷老师执教。罗老师的课例设计精巧，基于问卷调查结果，以少年诗词为切入点，有针对性地豁蒙去蔽，辟路架桥，激发学生继续阅读的兴趣，带领学生走进以宝玉为中心的少年群体的大观园生活，切实展开红楼梦整本书阅读之旅。
《红楼梦》整本书阅读课堂观摩环节二——“情知所起 一往情深”，由尹军成名师工作室成员、广东实验中学莫莉老师执教。莫老师以热门电影《红楼梦之金玉良缘》海报导入，设置教学情境，引导学生思考海报中的英译“CHAMBER”与许渊冲先生的英译“MANSION”之间的区别，紧扣《红楼梦》“大旨谈情”的核心，以“情起——情知——情痴——终身误”为线索，以《红楼梦》中相关回目为载体，基于学生学情提出有深度的问题链，带领学生由浅入深精读语言文字背后的深刻意蕴。
《红楼梦》整本书阅读研讨评课环节，由各位专家进行点评。
周小蓬老师
罗晓婷老师选取“红楼里的少年世界”，以诗词，莫莉老师选取“宝黛爱情”，让学生们从阅读的畏难心理走向了深入探讨和体验，建议整本书阅读教学可以从细节入手找到突破口，使学生沉浸于文本的深厚内涵，激发学生的阅读热情。
华南师范大学语文课程与教学论专业教授周小蓬老师线上点评
吴晓军老师
整本书阅读作为18个任务群之首，很值得探讨。对莫莉老师的课给予了高度评价，认为这节课亲切灵动，堪称实力+魅力的完美组合，主要价值体现在：
1.体现了红楼梦作为经典阅读的向经典致敬意识，将“宝黛爱情”作为核心问题，窥斑见豹。
2.体现了整合阅读意识。以爱情为线，整本梳理，建构认知。
3.体现了阅读课的课程意识。精读引领课，文本筛选，学案助学，融入热点，设置情境，激发学习兴趣，问题引路，师生共读，引领学生深入思考。
高中语文正高级教师、广东省教育研究院高中语文教研员吴晓军老师线上点评
龚志民老师
《红楼梦》整本书人与人、人与事、人与物交互共融，错综复杂，对高中生而言，整本书阅读是借助语言载体、通过阅读文本中描写、对话等，进行二次创造审美还原的过程。罗老师的课堂从整体阅读——专题阅读——任务个性设计教学路径，以少年的成长为主题，目标高远，设计精心，由粗而细，由宏入微，由面到点，落实于语言、思维，设计严谨；对面的分析清晰到位，对点的落实有独到见解。
高中语文正高级教师、国家“万人计划”教学名师龚志民老师点评
桑志军老师
红楼梦导读要激发兴趣，帮同学们理清阅读思路、梳理基本的故事情节，帮助学生边读边品鉴，根据学生阅读的不同阶段、不同程度有针对性地进行阅读指导，把握好难度和深度，选择合适的角度。
广东第二师范学院教授、文学院院长桑志军老师总结发言
阅读新维度 写作新思路
广东省名教师工作室主持人、汕头市金山中学蔡秀华老师进行了“阅读新维度：整本书阅读项目化实施策略”为主题的讲座。讲座回顾了金山中学近年来整本书阅读项目化学习的实施策略，金山中学不断洞察学情，优化教情，搭建多元阅读评价体系，研读课标，深耕教材，奠定整本书阅读基础，以《红楼梦》和《乡土中国》为载体实施整本书阅读项目化学习实践，探索了一条极具参考价值的实践路径。
《课堂内外·作文独唱团》副主编陈散之进行了写作专题讲座：《思辨是什么、写什么、怎么办——更适合高中生体质的思辨训练》，讲座对象面向工作室成员及金山中学部分高二学生。陈副主编结合近年高考风向，梳理出作文命题的共性规律，以近三年高考作文真题为例，深入浅出地亲自示范如何进行思辨训练，给思辨进行“祛魅”，传授实用的作文实战经验，获得了在场师生的一致好评，也为思辨作文教学打开新思路。
金声玉振文脉传，山青水绿画图秀。中流砥柱立潮头，学属粤东第一流。专家引领，名师示范，在钟灵毓秀的金山中学，我们学无止境，研修不停！