金秋九月，桂花飘香。九月二十六日是汝南县马平均名班主任工作室的读书分享活动日。工作室成员齐聚线上，认真读书，精心随笔，用心分享，厚厚积淀，蓄势待发。
李艳老师阅读了齐学红老师的《育人故事》，收获颇丰。李老师深深体会到：
每一场相遇，都是一次摆渡。心怀温度，给学生以舟，以楫，让他们能够掀动未来人生中的波澜，搏击风雨，渡过人生之海。在摆度的旅程中，让我们“路为纸，地成册，行做笔，心当墨”，与学生一起书写世间最美的奇迹！
张苏娜校长细读了梅洪建老师的《做一个不再瞎忙的班主任》，她最喜欢的一句就是“比起正确的做事来说，做正确的事更为重要。教育中我该做什么，比我能做什么重要的多”。真正明白我们该做什么，避免不再做一个瞎忙的班主任。
胡扬扬老师阅读了熊华生老师的《做一个老练的新班主任》，胡老师最大的收获就是明白了班级的激励机制的设计应从学生的年龄和兴趣出发来设计，才能让班级激励机制的效果达到极致。
马平均老师仔细阅读梅洪建老师的《做一个不再瞎忙的班主任》第六章“用小本子做沟通的大事”。他豁然开朗，小本子解决了多年的困惑，不足出户便可知班级动向。马老师将根据梅老师对小本子的使用的建议在班级管理中采用小本子与学生沟通，期待有美好的效果。
赵一丹老师阅读了《就在脚下的远方》
，她收获了五条育人轴线：铸魂、启智、强体、润心和尚劳。赵老师明白了在实际教学工作中理应做到充分发挥学生的主体作用，形成人人有事做的课堂模式，发挥每位学生的潜力，放大优点缩小缺点，使每位学生尽可能成长为“发光体”，点亮自己，照亮别人。学生会完成初中学业，但学生的成长不会“毕业”，同时也坚信在未来每个学生的人生都将会书写出不一样的精彩。
王俊超老师阅读管建刚老师的《一线教师》的第一章 “抓开头”，感悟很深。“一个人处理特殊学生的本领，一定是从一个个具体的特殊学生开始的。”是王老师的最大收获。
他感悟到：六件事中事无巨细，每一点都值得深思，在实践中深化理论、检验理论，我想这就是读书的意义，尤其是读这种实操性书籍的意义，管老师就像一个长者，循循善语，告诉我们，不用急，不要躁，不要怕，然后悄悄地给我们一堆锦囊妙计，让我们不再慌张，不再害怕，只顾勇敢，一往无前。
张梦瑶老师阅读了陈玉琨老师的《教育，从自发走向自觉》一书。
张老师深深体会到：任何一名忠于职守的教师天然承担着人生哲学家的角色，职业性质会促使教师进行人生意义的思考，从现实工作中感受自身价值的体现，并将自我的价值判断通过对学生表现的评价，传递给学生，影响学生一生的发展。因此，教师的德行是影响学生自觉意识发展的关键。
张老师还感悟到：好的教育就是激发学生内在动力，让成长自觉化，变被动为主动。未来社会需要创新精神，需要个性思维，需要精神富裕。如何让未来孩子生活得具有挑战性，才是现在我们需要培养的方向。
闫梦亚老师坚持阅读李镇西的《做最好的班主任》一书。今天她阅读第一节“ 班主任的专业素养”。
“任何一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的！只有自己才能培养自己！”是闫老师今天最大的收获。
她还感悟到：“班主任专业化”的提高是一个持续不断的过程，这也就意味着自我发展。班主任写教育随笔是成长的“捷径”，所有把教育事业而不仅仅是职业的教育者都会认为，教育写作不但是有意义的而且是快乐的。通过写作，整理，反思，总结自己的教育实践，正是这种“反刍生活”式的写作，也可以对自己的教育得失有比较清醒的认识，对教育的本质以及教育科学规律有了相对正确的理解与把握，是我工作的动力与激情。融真挚的教育情感，生动的教育故事和深刻的教育思考于一体，即使遇到读不懂的教育理论，硬着头皮也要读下去！班主任再随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长，在收获成功的喜悦中成长。“班主任专业化成长”可以从写教育随笔开始！
感谢大家今天积极的参与，同时也为你已经有了阅读且分享的好习惯而感到欣慰！
读书就是厚积薄发的过程。通过大量的阅读、大量吸收的基础上、认真的选择和凝练，最后形成为数不多、深度思考的思想、观点、理念、原理。
所以需要我们先多读，在大量的输入之后，我们就有了量变引起质变，最后形成自己的输出思想。
当然，我们要克服初期的阅读难度和种种困难，这就需要我们有持续的定力和恒心，之后方能体会到阅读的乐趣，就会慢慢养成自己的阅读习惯。
为能更好的厚积薄发，让我们多读书，读好书，享受读书的乐趣，成为更好的自己。