近日，一场以“道德与法治综合性学习”为主题的优秀课例展示与研讨活动在我校成功举办。本次活动汇聚了众多教育界的同仁，共同探讨了如何在道德与法治教学中创新教学方法，提升教学质量。通过两节精彩纷呈的示范课及随后的深入研讨，与会者不仅收获了宝贵的教学经验，更对表现性任务的设计与实施有了更为深刻的理解。
一、示范课亮点纷呈
上午的活动中，首先由两位优秀教师分别展示了《寻红色印记，忆百年初心——中国共产党的根本立场、宗旨和使命》与《江山就是人民，人民就是江山》两节精彩课程。
在《寻红色印记》一课中，学生们通过撰写文物推荐信和制作海报的形式，深入探索了中国共产党的光辉历程和初心使命。这一教学设计不仅让学生们在实践中加深了对理论知识的理解，更激发了他们对革命历史的浓厚兴趣和对党的深厚情感。
而《江山就是人民》一课，则以礼赞新中国成立75周年为主题，引导学生们制作展板小报。学生们在搜集资料、设计版面、撰写文案的过程中，深刻体会到了“人民至上”的执政理念，增强了民族自豪感和社会责任感。
二、研讨环节深入交流
下午的研讨环节由方晨老师主持，各位教师围绕表现性任务的设计与实施展开了热烈讨论。
郑肖依和陈慧利老师针对表现型任务的基本构成要素进行了阐述，强调真实性任务应为学生设定特定角色，明确任务目的，并确保知识点的有效落实。这一观点为表现性任务的设计提供了重要参考。
何雅丽和吴常玉老师则聚焦于任务内容与形式的匹配问题，提出道德与法治课程可以设计辩论赛、角色扮演、社会调查等多种形式的表现性任务，以更好地实现教学目标。
蓝晓娟和朱灿灿老师从评价维度出发，探讨了如何评估表现性任务的质量。朱灿灿老师认为，表现性任务应真实可靠、用户友好，明确学生任务内容及操作步骤，确保资料和时间的可行性。蓝晓娟老师则补充指出，评价标准应关注学生的合作思维和批判性思维培养。
陈轶和方晨老师则进一步探讨了表现性任务评价量表的制定方法，方晨老师强调评价规则内容需完整，量表应体现目标、内容和层次性。
三、专家点评总结提升
最后，教研员邱荣槐老师对本次活动进行了点评总结。邱老师指出，道德与法治教学应围绕主题，在真实情境中完成真实性、复杂性的任务，以培养学生的高阶思维。同时，他建议学生活动的讨论时间应适度控制，活动可分步骤进行，确保教学效率和效果。邱老师还强调，任务设计应贴近学生实际，能够展现学生的真实水平，而评价则应起到积极的引导作用。
此外，邱老师还提出了“评课要上有理论，下有证据”的观点，鼓励教师们在教学中注重理论与实践的结合，以科学的态度和方法提升教学质量。
本次活动在热烈的掌声中圆满落幕。通过此次展示与研讨，与会教师不仅收获了宝贵的教学经验和方法，更对道德与法治综合性学习有了更为深入的认识和理解。相信在未来的教学实践中，大家将能够将这些经验和方法运用到课堂教学中，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。