阅读有法，得法用法 ——钟小教育集团六年级语文组教研活动

2024年9月26日，钟小教育集团三区六年级语文教师齐聚一堂，开展了本学期第一次教学研讨活动，同时也为下校调研做好准备，打造高效扎实的语文课堂。

      本次教研活动由倪可、万鹏老师执教六年级上册《竹节人》，通过引导学生自主完成课文任务，让学生学会有目的地阅读，成为高效阅读者。

“教”学路漫漫——精彩课堂

倪可老师执教的《竹节人》的第一课时，承担着落实“有目的地阅读”这一阅读策略的重要任务。教学中，倪老师特别注重了对学生阅读方法的指导。整节课思路清晰，方法得当，将课前任务、课文内容组合，前后联系，逐步呈现“有目的地阅读”这一主题，在不知不觉中提升学生语文素养，让学生的阅读和表达双线并进。

万老师教学的《竹节人》第二课时，先带领学生回顾旧知，引导学生回顾阅读方法——提取关键信息。抓住传统玩具给人们带来的乐趣，围绕“趣”来引导学生理解竹节人！再通过创造性复述及情景表演的方式，感受竹节人带来的欢乐，同时体会作者的语言特色。这样不仅渗透了五年级时的阅读策略-快速阅读课文，了解主要内容，又训练了本学期本单元的阅读策略——有目的地阅读。

“研”途皆风景——教师说课

教而不研则浅，研而不行则空。倪可和万鹏两位老师从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程等方面对执教的课进行了说课。

倪老师说自己从语文课标及单元主题入手，设计学习任务及相关的学习活动，采用小组合作的方式进行学习策略的教学，整个课堂倪老师说学生还是很配合的，但是由于是随文识字并精读课文段落，还是有一些缺憾的。

随即万老师也就所教内容进行了说课，万老师说“得法于课内，得益于课外”，对于本课她秉持核心素养目标，努力引导学生在大单元情境中发现精读课文背后的阅读策略，逐步形成阅读迁移的能力，让“语文的建构与运用”的核心能力悄然生长。阅读有法，课堂学法；阅读训练，学法得法。掌握阅读方法，架起了高效阅读的一座桥，而得法用法的过程，很大程度上也培养了学生的核心素养。

探索永不息——评课提升

善学者明，善思者智。听课的老师就两堂课做了精彩的点评：

张雪老师首先肯定了两位老师的教学，落实本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。万鹏老师整堂课扎实有序，特别体现在如何精读文本上。设计由浅入深，由扶到放，科学有效。在学习如何介绍竹节人制作指南时，所使用的阅读方法就是“先自己尝试阅读方法，再找一找相关内容”。然后引导学生提炼所用的阅读策略“浏览全文、筛选内容、细读段落、圈画词句。”很好地训练了学生精读文本的能力，这样的课堂灵动有效。倪可老师在指导学生完成学习任务二“体会传统玩具给人们带来的快乐”阅读目的时，在学生完成自主阅读后，让学生观看竹节人对战视频，然后再朗读相关段落，以玩促读，以读促感，让学生真实体会玩竹节人的乐趣。

陈婷老师说两位老师在整体设计上体现了新课程理念的要求，注重学生的主体性和参与性，通过多样化的教学方式和丰富的课堂活动，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。倪可老师一开始就对单元导语和单元语文要素进行了梳理和初步理解。有目的的阅读就是关注内容不同，阅读方法也不同。采用小组合作学习的方式完成竹节人的制作及玩法指南的阅读。阅读方法的指导，在学生进行阅读成果展示中得到了落实。整堂课扎实有序，特别体现在如何精读文本上。万老师创设真实情境，学习更富情趣。在角色扮演环节，可以进一步细化角色分配和剧本准备，可以营造有趣的课堂氛围，打开生活的话匣子，顺势而为。同时，也可以鼓励学生发挥创造力，适当添加自己的台词和动作，使表演更加生动有趣。

吴芬老师点评两位老师的课堂，都有一些共同的优点——

1.结构清晰，环节紧凑，紧扣新课标中提出的：立足学生核心素养，发挥语文课程育人功能。

2.聚焦学习任务群，让学生在真实的语文情境中完成一个个学习任务，积极的实践活动，学有所得，学有所获，并能够将学习到的语言表达迁移到生活实际中，达到活学活用的效果。

3.教师对文本内容的把握和解读准确，紧扣本单元的语文要素，以课后练习题为抓手，挖掘出文本中的各个教学要素进行设计，符合学生的认知水平和学习规律。

4.精心设计课堂活动，充分体现趣味性和层次性。

同时也提出一些建议——

1.倪可老师学习单中表格的设计帮助学生梳理了竹节人的制作方法，可以将制作的环节设计进入课堂，准备好材料在课堂上制作并体验竹节人的玩法。教师本人的讲授过多，忽视了学生的主观能动性，应把课堂设置成学生的“舞台”多鼓励学生提出问题并积极参与课堂，给学生更多的发挥空间。

2.万鹏老师的课堂可以尝试设置一个大情境，将分散的学习任务进行整合，驱动学生不断思考。在讲完“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一环节后，可以引导和鼓励学生自由发言，发散思维，不要过多约束，这样课堂会更加活泼生动。

不同的教学策略和方法在交流中得到碰撞和升华，也为今后的教学工作提供了宝贵的经验和反思机会。

赋能能致远——总结笃行

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。活动最后，朱颜主任进行活动总结：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，她希望通过这样的公开课活动，能推动学校语文教学水平的提高，让更多的学生在语文学习中感受到文学的魅力和力量，为学校教学质量的稳步提升奠定坚实的基础。

上好语文课，做好引路人。本次课例研讨活动的开展，让在座的老师对自己未来在语文课堂中落实核心素养有了更明确的方向，提高认识，聚焦目标，依托情境、任务、活动，在教育教学上勇于做创新者，坚持做勤学者。相信在大家的共同努力下，一定能达到以研促教，教研相长的目的。