让教育充满思想
让课堂充满激情
让教学充满艺术
让职业充满幸福
在这里记录成长足迹
在这里遇见更美好的自己
一、站长风采
西安高新第一小学
任娟娟
陕西省基础教育学科带头人
陕西省优秀教学能手
二、教学风采
悦读之旅：
书海泛舟，时光里的智慧盛宴
俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”在探索知识的征途中，唯有兴趣，方能引领学生自发地遨游于书海，畅享阅读的乐趣。在我校“阅读海量化”战略的引领下，我们精心策划了一系列策略，旨在激发学生的“悦读”热情，让他们在时光的长河里，细品智慧的甘露。
一、匠心引导，营造整书阅读风尚
启程之礼：师生携手选定必读经典，共赴购书之旅，在班级中举办盛大的启动仪式，点燃学生的阅读热情，并明确阅读要求。教师以身作则，与学生并肩阅读，以深厚的文化底蕴引领学生步入书籍的殿堂。
阅读之旅：初涉书海，我们借助录音朗读、教师范读等多元化方式，展现文字之美，引导学生品味字里行间的韵味与意境。同时，在班级设立“阅读园地”，展示学生的阅读成果，如个性化的思维导图、创意书签及读书小报，营造浓厚的阅读氛围。
收获之时：阅读之旅告一段落，学生的读书笔记、读后感及书评等珍贵成果将被精心汇编成册，或通过班级读书小报、向媒体投稿、发布于班级公众号及家长群等多种渠道展示，让学生收获满满的成就感与自豪感。
二、螺旋上升，构建立体阅读体系
我们深度融合课程标准、教材与整本书资源，精心提炼阅读目标与价值，设计核心任务，驱动学生深入探索。通过重组、整合课程资源，开发螺旋递进的阅读微课程，实施梯度项目化学习，实现文本精读与海量阅读的有机结合，拓宽学生的阅读视野，深化其阅读体验，全面提升综合素养。
在整本书阅读中，我们创新采用“1+X”拓展阅读模式，如以《手斧男孩》为起点，引导学生掌握小说阅读技巧后，延伸至同体裁作品对比阅读，再独立探索系列续作，最后鼓励学生自选感兴趣的书籍，实现阅读方法的迁移与灵活运用。同时，围绕英雄主题，精选古今中外经典作品，引领学生走进英雄的世界，感悟时代精神与人性光辉。
三、任务驱动，深化阅读指导
我们明确学生的阅读任务与目标，结合其认知特点与阅读基础，设计生动有趣的阅读任务，通过导读课、推进课、交流分享课三阶段指导，创设问题情境，提供学习支架，实施全程评价，助力学生深度理解知识。同时，我们倡导多样化的阅读方式，充分发挥学生的主体作用，确保整本书阅读教学的高效实施。
四、学生主导，探索阅读新境界
我们鼓励学生像专家一样进行阅读探究，打破课堂界限，融合线上线下资源，联结家庭、学校、社区与社会，实现全方位阅读体验。我们激发学生的主观能动性，引导他们深入探索自己喜爱的内容，在故事情节与人物品质的探寻中激发创意灵感。通过阅读方式、质量提升及收获形式的多元化，我们鼓励学生自主设计阅读记录工具，创作相声、话剧等作品，绘制图画与手工作品，撰写读书心得与章回体小说，让阅读成为一场充满乐趣与创意的盛宴。
教育的光芒照亮了学生的成长之路，而阅读的力量则如同甘霖般滋养着每一个年轻的心灵。让我们携手并进，在“悦读”的旅途中，为学生搭建起通往知识与智慧的桥梁，让他们在书海中自由遨游，在文字间深刻感悟，在思考中茁壮成长。