上这堂研究课之前，主备课人庄老师和团队教师进行中课前的讨论和备课。她紧扣课文重难点，层层深入，将教学内容呈现出来。其他备课老师发表自己的看法和建议，从教学目标、教学方法、学生兴趣激发和小组探究合作等方面进行了深入的探讨。
上课伊始，庄老师首先通过玩游戏的方式回顾复习上节课的知识点，激发了学生的兴趣，学生的积极性被调动起来了。
在这堂课上，庄老师运用各种方式充分地读课文，其中包括指名读、默读，抓住关键词读、创设情景读。真正地做到了让孩子们在读中感悟、在读中思考、在读中生情、在读中培养语感。
《新课程标准》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。在了解花生的品格后，庄老师让孩子们小组合作讨论找找具有花生品格的人，这样的设计非常符合五年级学生的特点，学生能在合作探究学习中找出如警察、老师、医生等。正如陶行知所说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。
研究课结束后，针对这节课教学团队教师给出了自己的意见。各位老师既给予了充分的肯定，也对这节课提出了一些修改建议。在课堂中利用小组合作学习的方法去教学，不仅帮助学生理解课文内容，还提高了学生学习兴趣。