撷“情境”之花，创习作佳境。2024年9月26日下午4：40分，八年级语文工作室2七位成员及二中李荣老师在一中五楼会议室，召开了2024—2025新学期第一次工作会议。
此次会议围绕记叙文写作生活情境创设策略研究为主题开展，成员们进行了一场头脑风暴，主要讨论了以下问题：记叙文写作需要确定哪些写作内容和要素？目前生活情境创设主要结合学生的学校生活、家庭生活、社会生活，教师要选择哪些贴近学生生活的情境，促进记叙文的写作指导？生活情境创设在课堂上采用怎样的呈现方式更合适？
王以娟老师谈到情境化教学在初中语文作文课中的应用，特别是针对七年级上语文作文序列写故事这一主题，可以给学生提供观察量表为学习支架。在接下来的课题研究中，我们要通过分析情境化教学的定义、特点及其在初中语文教学中的重要性，结合具体的教学实践案例，重点研究如何在作文教学中通过创设情境激发学生的创作兴趣和思维活力，从而提高写作水平。
情境化教学能够有效提升学生的写作能力，使作文内容更加生动、具体，人物描写更加细腻。王慧老师提出建议，我们经常使用的情境创设有利用图片、音乐等拍摄视频短片，角色表演，脚本设计，制作海报，进行朋友圈文案设计等。作文教学也可以紧跟时代特点，进行调查问卷，在充分了解学情的基础上运用多种教学方法丰富教学手段来丰富教学内容和形式，提高情境化教学的效果和吸引力。
王娜老师也提到可以采用小组讨论、角色扮演、头脑风暴等互动性强的活动来激发学生的思维碰撞和创意表达；可以利用互联网资源和技术手段开展在线写作和交流活动，拓宽学生的视野和思路；还可以组织学生参加文学社团、写作比赛等活动来锻炼他们的写作能力和团队合作精神。
情境化教学在作文教学中有着重要的实践意义，叶书媛老师指出具体实施建议：我们要通过文献综述和教学实践案例分析探讨情境化教学的定义、特点及其在初中语文教学中的重要性，并结合实际教学经验提出具体的应用策略和方法。研究方法主要包括文献分析法和案例研究法，通过对相关文献的系统梳理和具体教学案例的详细分析，揭示情境化教学在作文教学中的实际效果和应用价值。
最后老师们一起初步确定了此次作文课的三个课型，第一课时创设生活情境，完成观察量表；第二课时利用生活情境，进行作文建构；第三课时展示评价量表，完成作文升格。从主题确定、选材立意、语言表达等方面，提升写作训练的实效性。
真实参与，碰撞学习；智慧评价，涌动激情。八年级语文工作室2教研团队将继续情境实践，情由心设、境随意动，习文谋篇、教研共进！
撰稿：贺霞
审核：叶书媛
终核：岑霞