9月26号，来自各地的老师齐聚一堂，在河南开放大学参加“国培计划（2024）”学科骨干教师信息化教学能力提升学习。一场旨在提升自我、赋能未来的学习之旅即将进入尾声。今天的学习依旧干货满满，借此谈谈心得体会。
在两位老师的课堂中，他们注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，以饱满的热情和亲和力融入课堂，让学生们感受到学习的乐趣。他们善于运用多种教学手段，通过引发学生的兴趣和激发他们的思考，让学生主动地参与到课堂中，以此达到了完美的效果。
今天上午的培训学习分别围绕来自郑州市群英中学马娟老师的“教育数字技术与课程融合优质课案例交流”和来自郑州市实验初级中学孙惠玲校长的“关注核心素养 融合信息技术 赋能课堂教学——如何上好一节信息技术与英语教学深度融合的好课”其中，马娟老师详尽地介绍了群英中学的数字化办学现状，并毫无保留地将其获奖课例与参培老师分享。马娟老师认真研读课标，多方考虑确定选题；解析教材，厘清目标;应用创新，设计活动。整场分享既展现了真实的课堂状况，又解读了理论知识使我们收获颇丰。
优质课案例交流
郑州市实验初级中学的孙惠玲校长从宏观理论到具体政策解读再到微观课例展示为我们阐述了当前教育环境下如何将信息技术与英语教学深度融合。其中印象最深的一点就是孙校长所提到的：“以创新而有效的应用信息技术为支撑是信息技术与学科教学融合的特征之一”。孙校长也提倡：“技术应服务与课堂而不应该为了使用技术而使用技术。”这一点也值得我在后续教育教学工作中去思考和实践。
教学设计案例打磨
在下午的教学设计课上，刘超老师带来的教学设计案例提到：所有的学科都是为了育人。育人是大目标，这是融荣课堂建立融荣协同机制，以教书育人为出发点，融合思想品德修养才能实现真正的教育价值。
教师的教学设计，提炼需从研究国家课程标准到明确学科核心素养课程内容到明确单元，微课程，在微课程之上提炼出学科大观念，再去完善自己的教学设计。设计的每个环节运用在自己的课堂教学中，给孩子一个留着自己课堂学习的理由，从点滴做起用实际行动去践行，且思且行知行合一逐步更新优化重构自己的教育观念，为未知而教，为未来而学。