游戏材料作为室内外游戏的重要组成部分，是支持和满足儿童游戏及学习需要的物质基础。材料作为儿童与游戏的中介和桥梁，有着独特的教育价值。为贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》精神，推进幼儿户外游戏的深入开展，2024年9月26日我们进行第二次低结构材料使用情况的分享。
运用材料 深度分享
小一班韩老师：我们班使用的主体材料是报纸，首先是幼儿进行手撕报纸，锻炼幼儿的手部力量及眼部的协调能力。我们还进行了报纸团球的投球的游戏。在建构区我们用了材料有奶杯、雪糕棒和报纸球进行搭建，幼儿在搭建一起探索。
小二班张老师：我们班是美工区的活动，主要使用材料是：石子、羽毛、松果、果壳、贝壳等等。幼儿根据生活经验用纸盘做底部，白色的彩泥做沙滩，贝壳做从海里钓的鱼，蓝色的彩泥是大海，羽毛作为小帆船。从这个小朋友的口述中她能从生活中的回忆进行动手创作。另一个小朋友用石头、羽毛、贝壳等进行创作迷宫，幼儿分享迷宫的走法。
中一班王老师：随着国庆节到来，我们班建构区搭建长城。使用材料奶杯和长条积木进行搭建，小朋友互相合作一起搭建，在搭建中也有倒塌，但是没有气馁反复的搭建最后直到成功。然后黑色衣服小朋友发现旁边还有很多奶杯和积木，他又在长城的旁边搭了一些楼梯，说这些梯子可以让大人和小朋友一起上我们的长城。
中二班董老师：今天我分享的是益智区，5以内的按物取物，使用材料有木棒、木块、贝壳、松果等等。发展幼儿的空间思维及方向感，锻炼幼儿的手口一致。
大一班王老师：我们班的主体低结构材料是筷子，在科学区我们用筷子搭小桥进行了筷子的承重，桥上用了各种形状积木块，然后进行记录并标上日期。在益智区我们用胶带圈和筷子玩抽筷子的游戏，幼儿进行石头剪刀布赢得那方抽筷子直到筷子倒了为止，赢得做记录。还进行了用筷子夹豆子的游戏，我们用沙漏计时，在2次的时间内夹最多者的获胜。建构区我们进行了搭建天安门，首先幼儿商量绘画图纸进行搭建，用的材料为各种形状积木、纸板、易拉罐、筷子等，增强幼儿的合作能力。美工区制作筷子小人，材料是妞妞棒、筷子等。促进幼儿的动手和想象能力。
大二班郭老师：我们班低结构主题材料是纸盒，益智区投放是纸板，使用材料有木片、木块等等做拼接画。美工区使用纸盒缠毛线通过视频可以发现两个小朋友缠毛线的方式是完全不同的，这个女孩子她是用转动毛线的方式去缠着毛线，纸箱是不动的。然后旁边这个张思维瑞小朋友，他是拿纸盒转动，毛线往上面缠。但是你发现在缠绕的过程当中，毛线特别容易的打死结，容易乱。就是两个小朋友他的缠绕的方式是完全不同的。然后就是活动结束之后，我们在进行活动分享的时候，小朋友观看视频判断出两种不同的方式。建构区我们的主题内容里面就是长城，我们提供一些长城的图片及纸箱进行搭建长城。
大三班王老师：我们班的低结构是纸杯，一物多用我投入科学区是吹球，增强幼儿的肺活量，在益智区我们在纸杯上画上圆点及加法算式进行叠叠高游戏，让孩子认识10以内的加法。美工区我们提供了纸杯、瓶盖、扭扭棒、泡沫等等制作花篮。
刚刚大家看了视频，在视频中你有发现哪些需要大家补充的呢？
王老师：低结构的材料如果你投放的多，孩子在使用的过程中能够更好的发挥自己的想象力及创造力。投放的少作品就单一。
郭老师：可以根据季节性的自然材料，如春天的花朵、夏天的果实、秋天的落叶和冬天的冰雪，可以根据季节变化进行收集和补充。
李老师：引导幼儿对同一种材料进行多种玩法的探索，提高材料的使用价值和趣味性。例如，一根普通的绳子可以用来跳绳、拔河、捆绑物品等；一个纸箱可以用来搭建城堡、制作汽车等。
教师有效观察幼儿在低结构材料游戏中与材料的交互过程及结果，能帮助教师更好地了解、评价个体幼儿在各个领域的真实发展情况，为教师了解幼儿的发展现状，提供适宜的活动、游戏材料及恰当的支持与指导等提供了绝好的契机。由于低结构材料的特性，观察幼儿低结构游戏对教师的综合能力提出了极大的考验。教师在开展低结构活动时，要根据不同年龄段幼儿的年龄特点，及时调整材料投放思路，细致观察了幼儿的活动情况，及时反思，对教育行为、相关区域进行调整，由此促进活动不断丰富和深化，使幼儿在协商、谦让、资源共享与交换的游戏氛围中，学会分享与合作，体验成功与挫折，助力幼儿在隐形的教育环境中自主健康成长。
总结提升 学以致用
低结构材料在幼儿园区域游戏活动中的使用可以有效促进幼儿创造力的发展，幼儿的创造力需要得以及时有效地培养，否则幼儿的创造性会稍纵即逝，以后的日子里再想其被激发出来，难度更大，耗费的精力更多。因此，在学前教育这一创造力发展关键阶段，教师应该为孩子们提供有利于创造力发展的平台，对幼儿选择游戏材料意向，予以高度的重视与尊重，在结构游戏活动中给予适时适当的辅助与指导，让幼儿区域游戏中的低结构材料可以最大限度地发挥其教育作用，进一步促使幼儿创造力的发挥。