观察时间：2024年9月26日
观察地点：操场
故事主人公：王羿程 王欣冉 齐可芯
观察教师：王老师
故事背景
在充满活力的幼儿园户外游戏区，有一组平衡木设施。平时都是老师组合好梯子，平衡木请小朋友玩耍，但中班的小朋友们正处于对世界充满好奇、渴望挑战自我的阶段。今天，小朋友在老师的带领下来到了这里，即将开启他们对梯子的创意玩法之旅。
注意
户外自由活动老师提供了小朋友平衡木和梯子，请小朋友来进行创新玩法。
一开始玩的时候孩子们只会将梯子架在架子上进行攀爬,放在梯子上进行走平衡，创新的玩法没有出现。我就将孩子们集中在一起让孩子们说说自己是怎么玩梯子的，还有什么不一样的方法玩梯子？当王欣冉说不出来的时候我适当的进行了抛砖引玉:“我看到好几个小朋友站到梯子的中间，跑起来就变成什么了?”“小火车。” 孩子们异口同声！一个想法的引路接下去孩子们的想法慢慢的被带动了起来，七嘴八舌的说着自己的想法，跃跃欲试，我就让孩子们进行了第二次尝试。
第二次孩子们探索不同玩法的时候想法就多了:王羿程将梯子一个个铺成了小路和山洞，拿来了一把圈圈发给小朋友们，说“我们来开火车吧”让小朋友们一个接一个拉着前面人的圈圈变成小火车，他来当火车头，又指着地上的梯子说“这是铁轨”请小朋友一个接一个抓着圈圈沿着“铁轨”过山洞。
王欣冉力气小，搬梯子时有些费力，齐可芯看见了赶忙上前来帮忙，两人边走边商量，齐可芯说“我们放哪里？”王欣冉看着旁边的轮胎说“这里”，两人把梯子放下喊着坐着休息，突然刚坐下王欣冉被梯子翘的两脚离了地，她吓了一跳继而开心的说“哈哈，这像跷跷板一样！”齐可芯开心的说“这就是跷跷板呀～”说着两人就调整坐姿一上一下的玩起来。在玩的过程中两人还不断的调整坐姿和位置，保证另一面的伙伴能成功被跷起，吸引着旁边的小朋友都想试一试。
三个人吸引来了马禹哲，他们齐心合力的将梯子🪜组合在一起变成了平衡木，大家一会儿喊着爬“高山”，一会儿过“独木桥”。齐可芯和马禹哲喊着“还没搭好呢，小朋友在等下”两人往最后的梯子上搭了一个平衡木，接着爬上去示范，开心的沿着上面滑了下去，小朋友在旁边鼓掌说“这是滑滑梯，我也要玩！”越来越多的玩法在小朋友的探索下一一展现。
识别
1.齐可芯你性格开朗，在游戏中能和同伴进行两两合作,并对于合作中遇到的困难能坚持克服，有着良好的交流能力和解决问题的能力。
2.王欣冉在游戏的时候，你会根据游戏中突发的小问题，转变成好玩的“跷跷板”游戏，有着较好的想象力和合作能力。
3.王羿程你动作控制能力强,身体的协调性也较好，游戏时愿意参加比较复杂的运动技巧进行运动。
回应
1.教师做好游戏的支持者、合作者、引导者，整个活动我是放手让孩子来创设游戏情境游戏玩法，充分尊重孩子的自主性和意愿，不过多干涉。
2.针对观察中发现个别孩子存在的困难和问题，要用引导的方式鼓励孩子用多种方式来玩梯子。如过山洞、搭滑滑梯等。或是引导孩子来创编喜爱的梯子游戏。
3.在每次游戏后，鼓励孩子说说自己的玩法和进步，交流游戏中的感受，提高孩子对游戏的兴趣。
“WOW”时刻
齐可芯你在活动中看到同伴遇到困难时及时的去帮助同伴并合作游戏，老师为你乐于助人的好品质点赞哦👍
王欣冉你的反应能力很快，老师看到在游戏的每个环节都能积极参与进去，和同伴表达你的想法，脑袋总是充满着奇思妙想。
王羿程你在本次活动中有着很强的计划性，知道自己的目标并为之努力，哪怕很累你也没有放弃，真是个坚强的小男子汉！
教师反思
中班的孩子在行动之前对自己要做的事情有有一个大致的想法，他们的行为少了盲目性多了目的性和计划性，但是这种目的性、计划性的发生不是自然发生的，它有赖于成人的引导。因此在接下去的活动中可以让幼儿尝试制定计划，如想创设什么样的玩法，需要什么材料，再根据自己的计划进行不断的尝试，在尝试中发现问题，解决问题。
教师寄语
王羿程
王欣冉
齐可芯
爸爸妈妈说
王欣冉
王羿程
齐可芯
策划：库尔勒市东方教育集团
组织：库尔勒市东方红缨幼儿园
审核：彭青玉（园长）
责编：库尔勒市东方红缨幼儿园王老师
图片及视频提供：库尔勒市东方红缨幼儿园中班