集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效果，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长作用不可否认。9月25日三年级语文教研组进行了以“研究童话教学策略，落实语文核心素养”为主题的常规语文教研活动。本次集备的内容是三年级语文上册第三单元——童话世界。
首先薄倩倩老师进行单元备课分析：本单元语文要素为“感受童话丰富的想象”，“试着自己编童话、写童话”。围绕着本单元的语文要素和人文主题，薄老师以2022版新课标的要求，尝试着用大单元整合教学的方式将本单元的教学内容以三个任务群的方式串联起来，这三个学习任务群为：我来读童话、我来讲童话、我来编童话。所有的教学活动都围绕童话这一单元主题展开，使整个单元的教学更加整合，统一，学习活动和学习任务也更突出鲜明。同时薄老师认为在童话教学中教师还需要帮助学生建立对童话这种体裁的初步认识。
卢伟老师主备了《卖火柴的小女孩》一课，卢老师设计通过看插图，品文句感受小女孩的可怜，再抓住故事的线索，再通过表格让学生找出小女孩分别划过几次火柴，关注擦火柴的变化，再悟强烈愿望背后“可怜”。再通过研读“微笑”，理解“幸福”，并创设情境，如果这个小女孩就在我们身边 ，你想对她说什么？最后回味故事，走进童话。
丁相芹老师主备了《在牛肚子里旅行》一课，丁老师的抓住重点，通过让学生读、圈、画、再读的方式，让学生轻松的理解了红头和青头的心理变化，在角色扮演中加深了学生的阅读感受，进而让学生有依据的说出青头和红头是一对要好的朋友，环环相扣，一步步带领学生突破重难点。
王心花老师主备了《那一定会很好》一课。王老师建议以教授学生情节反复型的童话为目标，先带领孩子们理清了课文内容，让学生明白这一粒种子的一生经历，再和学生一起探究写法上的秘密。引导学生发现文中反复出现的一个句子，再让学生迁移《卖火柴的小女孩》的写法，让学生明白这也是一种情节反复的手法。难点突破后，再引导学生发挥想象，“木地板”还会有什么愿望，它还能变成生什么？完成了故事的续编。
接着，李学娟老师主备了《习作：我来编童话》一课，李老师建议运用习作页给出的几组词语，让学生头脑当中立刻浮现一段童话故事。再总结了本单元我们学习到的编通话的方法，让学生再一次在头脑当中形成印象，为自己编童话积累素材与方法。
董世荣主备了本单元的语文园地，点出要注意引导学生围绕对童话这一体裁的认识展开交流，引导学生发现形声字的特点，培养他们识字兴趣的一点具体做法。
康廷英老师以《稻草人》导读课开启了《快乐读书吧》的教学设计。康老师建议，先让学生回顾了看封面和看目录的读书方式；教授新知，学习“预测”的阅读策略，为即将进行的第四单元教学作铺垫。
此外，孟主任指出三年级识字教学还应受到关注，聚焦于识字加油站和词句段运用进行梳理与探究，指导学生掌握、总结识记生字的方法，培养学生自主识字的能力是各位老师在教学中需要做到的。
“教而不研则愚，研而不教则虚”，树木因千尺之根才得以繁茂，万物因雨露浇灌才得以蓬勃，教学因教研交流才得以绽放。此次活动，有效地推动了三年级语文组教学教研工作，为教学质量提升、教师能力成长提供了有力保证。