云天收夏色，木叶动和声。秋风迎诗意，共聚开新篇。在这美丽的秋天，我们共赴了这场诗意的交流活动。经区语文教研员唐婉仪老师莅临皇冠中学南校区指导初四教学工作，此次视导活动，皇冠南区初四备课组展示了两堂名著阅读指导课，教研组长于英华老师带领语文组的老师们参与了此次听评课活动。
周玉宁老师把课堂还给学生，学生在交流、展示、互动、评价中建构起了积极的阅读经验，提高了阅读名著的兴趣。首先，学生通过交流、展示“2星1愿”任务卡，学会了通过关注书籍结构提取、筛选有助于阅读的重要信息，了解了整本书的阅读价值；借助视频、图片等多种资源知人论世，为整本书的阅读奠定了基础。接着，学生通过交流、展示思维地图，理清了小说中的人物关系和故事情节，树立了有目的地借助思维工具阅读文学作品的意识。最后，通过研读《简·爱》中的经典语句，学会了运用研读、感悟的方法说出从中获得的有益启示，进一步明确了整本书的阅读价值，提高了阅读的兴趣。
王铭铄老师带来了《读书得法》课程，在课上老师积极和学生互动，聆听学生问答。在课堂上学生自主分享课前预习成果，通过课堂分享、生生互动，提升课堂质量。教师适时引导，课堂气氛热烈。学生借助思维导图等学习工具，加深对《简爱》这部作品的认识，提升学习能力。
听一堂课，犹如听一曲歌，于境高远处叹意犹未尽。两堂课之后，于英华老师组织语文组的老师进行观评课活动。首先，于老师对于整个教研组开学后针对暑期培训开展的教学教研活动进行了介绍和汇报，并且把初四备课组如何开展项目化大阅读的历程以及其中的理念渗透给唐老师做了汇报，唐老师对各个备课组展开的小专题研究给予了肯定。
随后王铭铄老师对于构建的《简爱》与戏剧单元整合的大阅读结构化方案进行了汇报，唐老师针对该方案，提出了意见和建议。唐老师对项目化设计的项目前、项目中、项目后的任务内容进行了细致的划分和指导。项目前对于小说单元、戏剧单元、《简爱》的整本书阅读这三个方面要进行有效的学习和铺垫；项目中对于课型的设计要根据学情的发展进行细化，分为阅读计划展示课、自主阅读成果展示课、方法指导课、专题探究课、专题成果展示课、剧本创作课等不同的课型；项目后要进行梳理反思复盘，发挥成果的价值和作用，并进行各种方式的推广和宣传，可以加入跨学科学习，在社区等校外进行传播，提高学生的实践能力。
唐老师还对两位老师的课进行了充分的肯定，表扬两位老师讲课越来越成熟、大气，更加沉稳，课堂把控的能力进一步增强，课堂上对学生的评价跟进也很到位，能够在学生的发言和表现中捕获收集亮点，及时灵活的调整自己的课堂操作策略，并勉励两位老师继续学习新的理念，积极投身教学教研的前端，快速成长为教学和教研方面优秀的青年骨干。
唐老师句句箴言，掷地有声，对于大单元结构化的构建、跨学科学习的认识、思维工具的运用方面给皇冠南区语文组的老师们带来了新鲜的活水，于英华老师代表全体老师对唐老师的精彩点评表达了谢意，并表示会在后续的课堂实践和教学教研方面努力的下潜，争取在教学教研方面百尺竿头更进一步！