小班组：遇见秋天 “幼见秋天”
秋天，是一个丰收的季节，
更是一个浪漫的季节
温馨恬静的阳光洒在每一个角落，
金色的秋光像是在万物上涂了一层温暖
的色彩。
秋天是温柔的，
日间把夏天留下，
日落后还带秋风。
在如此色彩斑斓的季节里，
孩子们不负秋光，
开启了与秋最亲密的对话。
就此，我们的《秋天里》课程就此展开。
一、寻秋之旅
秋天在哪里？
在孩子们的眼里
孩子们在幼儿园里寻找秋天的痕迹
秋天是个让孩子们有许多体验和想象的季节，秋天也是个处处蕴含着教育契机的季节。为了开阔孩子的视野，我们组织孩子们寻找秋之旅活动。
宝贝们与大自然亲密接触，体验秋季带来的乐趣。
二、与秋相识
认识树叶🍃🍂
秋天的叶子都是什么样子的呢？
孩子们通过在幼儿园里捡到的树叶我们进行了教育活动，原来随着天气越来越冷，叶子会慢慢变黄。
而且每片叶子都是不一样的，孩子们伸出小手去摸摸，看看，感受着每片叶子的不同。
在感知中，幼儿们知道了树叶主要由叶片、叶脉、叶柄、叶边组成。树叶还可以通过叶脉来吸收养料和水分。
三、绘秋天
在与树叶的亲密接触中，孩子们通过涂色、临摹等，亲手感知叶脉的纹路和形状，孩子们画的作品充满童趣。
四、唱秋天
秋天是欢庆的时刻，
每一个瞬间都值得纪念。
孩子们用歌声唱出秋天的美丽！
大自然就是孩子最好的老师，一年四季都充满了奥秘。通过本次活动，孩子们不仅感受到了秋日的气息，了解了秋天的季节变化，同时收获了不少的生活常识与科学知识，让我们共同期待孩子们的成长，收获属于他们精彩纷呈的未来。
探寻秋天的秘密我们还在继续……
我上中班了——-我是值日生
课程背景
这是班级里很平常的一天，也是孩子们最真实的生活状态。
在孩子们看到这样的场景之后，发出感叹是：“怎么这么乱？”“好多玩具都没有送回家。”“玩具积木都在桌子上，乱乱的，不能把玩具放在地上”……看到这样的场景，孩子们都知道这是不好的，不能这样做，但是行为和理念之间还是有很大差异的，那这些事情该谁来做呢？又该怎么做呢？
话题导入 引发思考
陈鹤琴先生说过“凡是孩子自己能做的事情，让他自己去做”3~6岁是儿童生活自理能力快速发展的关键期，也是他们学习服务他人意识的萌芽期。于是我们和孩子们一起展开了有关于值日生的话题讨论。
话题一：什么是值日生？
子沫：值日生就是可以帮助别人做事情
笑言：我在家里就是帮妈妈洗碗万
博润：我会做的，我会自己整理衣服，我会扫地，还帮奶奶摘菜。
沐汐：我每天在家里都整理积木的。
教师思考
孩子们心目中的值日生，是很能干而且愿意帮助别人。值日生主要的任务就是为他人服务，为集体服务。那么，在一日生活中有许许多多的事情，所有的事情都需要孩子们来做吗？什么情况下是需要值日生的？值日生又需要做哪些事情呢？这些问题又引发了孩子们的又一次思考。
话题二：值日生可以做什么？
《幼儿园教育指导纲要》社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感，幼儿园必须通过多种途径完成此目标。幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，在幼儿全面发展过程中具有重要意义分享交流时，和孩子们一起回顾幼儿园的一日生活环节，孩子们说到了很多他们在生活中看到的事情。比如：拖地、擦桌子，收拾玩具等等……那哪些事情又是他们可以做的呢？
姝可：我能擦桌子
芯玥：我会整理玩具
子慕：我能帮妈妈做事情，我在家里都做的……
经过讨论之后，我们一起罗列了在幼儿园里可以做的事情，比如：拉窗帘、整理玩具、拉床、数餐具、整理水杯架等。
值日生可以培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的思想；其次，可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下，从而培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯，再次，能使幼儿学习掌握一些简单的劳动知识和技能。
话题三：谁可以来做值日生？
在孩子们有了“我想”“我愿意”“我能”的想法之后，那什么样的人是可以作为值日生的呢？小朋友的心中都有自己的“度量衡”。
鑫冉：要不能乱扔垃圾的人去做值日生
晨皓：要很能干的小朋友去做
佳琪：还要每天都来上幼儿园的人来……
中班幼儿正处于情绪敏感期，他们具有初步的责任感和为他人服务的意识，并渴望得到别人的赏识，得到自我价值的肯定。因此“值日生”的工作，就可以让幼儿通过服务他人，得到老师的肯定和同伴的认同。
初步尝试 发现问题
《纲要》中指出：教师应让幼儿主动参与活动，在活动中体验、积累经验、得到发展。通过孩子们自己发现问题、讨论问题、解决问题，让幼儿在自我探索中了解如何做值日生。 值日生们正式开始上岗啦，小朋友们也都干得有模有样！
各项值日生工作开展的都很顺利，但是孩子们各种个样的问题随时之而来。我们尝试着把问题还给孩子，让他们在讨论中解决问题。
鼓励和引导孩子参与班级管理工作，参与的活动属于班级自主生活一部分，为什么让孩子参与，为什么把这个生活场景还给孩子成为课程，首先，这是我们自己的事情，其次，可以让我们更好的照顾自己。让孩子明白我要做什么，我能做什么。
“值日生”在我们小时候是小学的事情，由一个、几个、几十个的参与，到每一个人的参与，这是我们这一次最大的改变。教育是公平的，幼儿园更要关注幼儿的每一天、每一个，秉承着这个想法，只为每一个孩子都有机会。首先，主人翁的意识培养了孩子的自尊自信。其次，培养孩子计划性，孩子合作的品质。最后，遇到困难有没有解决的意识和行为。
幼儿收获
教育离不开生活，有了生活的基础教育才能生动，更具有生命力。小朋友们在参与小小值日生活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，获得了劳动的硕果，更体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。小小的身躯，也有着大大的能量，每一个孩子都能在过程中收获喜悦与成长。
大班组：气象万千
多变的天气是孩子们日常生活中都能观察到的，大班孩子已经开始关心天气情况，并尝试根据天气安排着装和出行。幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象也感兴趣，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿根据观察和发现提出值得探究的问题。我们围绕主题教育活动《天气预报》而开展的一系列关于天气的探究，让我们一起走进孩子们的世界，倾听他们的心声吧！
知天气
在这一场“辩论”中，孩子们各抒己见，理由各不同，通过投票统计发现喜欢雨天的孩子比喜欢晴天的多。
活动中我们追随幼儿兴趣，邀请家长和孩子们一起完成天气调查表，帮助幼儿进一步了解有哪些不同的天气，在不同的天气可以做哪些事情。
完成了调查表后，孩子们互相分享起了自己对天气的了解，发现孩子们知道的天气种类真的很多，除了晴天和雨天之外还包括阴天、雾霾、多云、下雪天、雷雨天等等，甚至还有许多小朋友说到了闪电、彩虹等等……还说出了自己在喜欢的天气中做的事情。
识天气
孩子们知道了这么多的天气，不同的天气要用不同的符号来表示，我们一起来看看有哪些天气标志吧！
播天气
我是小小天气播报员，一起来看看我们播报天气要准备什么呢？
小小播报员神气的样子，是不是像极了天气主播呢？
画天气
通过前期的经验积累，孩子们认识了更多的天气图标。除了说一说自己认识的、喜欢的天气图标，还通过在画一画天气图标，让孩子们对天气图标有更直观的认识。
探天气
对于天气的变化，孩子们总有一套自己的小办法去探索。那么，他们是怎样发现天气变化过程中的小秘密的呢？
实验原理：大自然的雨是因为阳光照射在江河湖海中，使水吸热蒸发，水蒸气上升到温度较低的高空中凝结成小水滴从而形成云。云若遇到冷空气，云中的小水滴相互凝聚，逐渐形成大水滴，当大水滴越来越重，便下落到地面形成雨。
课程反思
“气象万千”的探索，体现了生活化的教育理念，通过此活动，孩子们了解到了许多有关天气的秘密；在活动中，我们始终坚持“幼儿在前，教师在后”的原则，给幼儿大量自主探究学习的空间和时间，同时，我们不断追随并支持幼儿的活动，通过观察、倾听、记录、对话等方式更好地了解幼儿。
在这个过程中，我们更见证了幼儿多维度的成长，关于对“气象”探索的班级活动仍在继续，期待孩子们能有更棒的体验，更多的收获！