【求真·孟园·语文】学习连续观察 争做小小观察员-----记四语组第三单元研讨活动

        为落实语文要素，提高课堂实效，增强学生内驱力，提升学生语文素养，9月26日下午，四年级语文组，以统编版语文教材四年级上册第三单元为例，进行大单元教学研讨活动。

         统编小学语文教科书四年级上册第三单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》包括白居易的《暮江吟》、苏轼的《题西林壁》、卢钺的《雪梅》。三位诗人通过认真细致、不同角度的观察描写了傍晚江边的奇丽景色，庐山的雄伟奇秀、千姿百态，以及冬天雪花飞舞、梅花怒放的画面，同时还抒发了对大自然、人生哲理的深刻思考。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了连续细致的观察。两篇课文不同的表达方法，为本单元的习作提供了很好的范例。课文的后面还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，引导学生了解观察日记的内容、写法和不同的记录形式。“语文园地”的交流平台以本单元课文为依托，梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。口语交际以“爱护眼睛，保护视力”为主题，引导学生正确的用眼习惯，保护好视力。

       本单元的两个语文要素是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。这两个语文要素都指向“观察”，由“学”向“写”进阶。统编教材在语文要素的编排是有梯度设计的。纵观整套教材，三年级上册第五单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”；三年级下册第四单元习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”。而本单元就是在三年级的基础上，继续学习“观察”，学习用准确生动的语言记录观察发现，而且要进行连续观察，学写观察日记。

       基于单元整体解读，围绕“学做小小观察员”学习主题，充分利用教材已有资源，设计以下结构化学习框架，融整单元学习内容，发挥单元教学合力，从而促成语文要素的落实。

       之后对《爬山虎的脚》一课进行了具体研讨。本文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置上叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。本文共有两幅插图，构思巧妙，从面到点进行描绘。顶端的插图横贯两个页面，爬山虎叶子一顺儿下、铺得均匀的画面映入眼帘，能让人感受到爬山虎生机勃勃的样子。圆形的插图是爬山虎脚的局部特写，能清楚地看到爬山虎的脚的样子及生长位置。两幅图都能帮助学生更加直观地理解课文内容。

     侯老师设计了“植物资源”共享会这一主题情境，引导学生进入植物世界。通过三个活动“观察并记录爬山虎”“洞察爬山虎的攀爬过程”“观察日记我会写”引导学生学习观察和记录方法。