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一、学校教研安排
“一片冰心育桃李，满腔热忱为杏坛。”为提升我校教师教学能力，打造高效课堂。落实新课标的核心素养，切实提高学生的写作水平；同时唤起学生对艺术的真切感受,培养学生的审美情操和良好的思维品格。鹤鸣湖小学教研组在9月25日和26日举行了教研活动。
(待定) 本次教研活动分四个环节进行：第一项是由学校安排本次习作教研；第二项是由全体语文教师进行集体备课；第三项由宋敏老师进行课堂展示；第四项是评课议课，对作文教学进行教学研讨。
二、集体备课
与子同跑，遇见美好！
在鹤鸣湖小学，有这样一些团队，兢兢业业，深耕教坛。她们志同道合，做彼此前行的一束光；她们并肩向前，做教育的同行人。
课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短，这是她们集体备课的生动体现；将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，是她们践行新课标理念的出发点和落脚点；
➕图（集背）
三、课堂实战
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同上一节作文课
宋敏老师本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，要写清楚活动过程，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。
第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。
换图，课件找
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有趣的拼图
程莉老师美术课以拼图为导线，引导学生寻找生活中的各种素材。如：彩色纸片，植物籽粒，果壳等，根据材料的外形和色彩特点，结合了解的点、线、面知识，巧妙的创作设计稿，通过拼摆、粘接，创作出一幅有趣的拼图作品。
通过本课的学习，培养学生从生活中发现创作媒材的意识，提高学生利用媒材特点巧妙设计创作的实践能力，同时帮助学生初步了解造型元素点、线公在设计作品中的应用，增强学生学习
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四、评课议课促成长
授课结束后，及时课堂评议，并针对2位教师教学的研讨。
教学如登山，不在一朝夕。
作文教学要让学生在明确行文主体框架的基础上，审清题意，精选素材，细致描写。老师授课创设的情境要真实有趣，让习作与生活密切联系。在研讨过程中老师们畅所欲言，纷纷抒发自己的观点。
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学习无止境，愿君拾级上
美术课的艺术创作的素材则来源广泛，有的就在我们的身边，只要我们用发现美的眼睛用心寻找，就能看到我们的世界充满物以致用的创意和适物造型的巧妙设计。
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关于作文课张宇宏校长指出：语文是母语 字词句短片 对学生字词的积累 多读书。要做到面批每一次的作文。
要凸显习作教学的实用价值和实践意义，找到适合学情的作文教学方法，让作文教学脚踏实地的去进行。
关于美术课张宇宏校长指出：注重教材作用 注重核心素养的落实 重点要突出
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教之美，在于钻研与提质。学校教研活动的开展，不仅为教师提供了展现自我风采的平台，同时，所有老师在相互交流与学习中有了新思考，新提高。