人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。在提高教师专业素养之际，推动学生不断进步与成长，以实现课堂高质量教学，我校王照昌副校长在四（3）班上了一堂《我们的班规我们订》道德与法治课，让学生们知道班规的作用和制订班规的重要性。
王副校长精心挑选了《我们的班规我们订》作为教学课题。课堂伊始，王副校长以“法律的作用是维护社会秩序，那一个班级的秩序要靠什么来维持呢？”作为问题导入，巧妙地引出课题。
课堂的核心环节采用师生互动的模式进行。
在课堂教学中，王副校长提问学生：班规是什么？引导学生进行思考，出示图片让学生说一说在这些图片中学生们在做什么？让学生们知道班规的作用。
学生们积极参与课堂，回答问题，展现了学生们的所思所想。
王副校长带领学生们对书中的两则班规进行评价，并让学生们找出两则班规内容的相似之处。王副校长对学生的回答进行补充，在学生回答问题时及时给予了肯定和鼓励，课堂氛围轻松愉悦，学生对知识的理解和掌握程度也更为深刻。
课堂内容精彩丰呈，学生们坐姿端正，师生的课堂互动增加了教学内容的生动性和针对性，增进了学生对课程内容的理解！在王副校长循序渐进地引导下，提高了课堂效率，真正实现了启智润心，知行合一的教学境界。
通过王副校长的讲解和引导，整个课堂生动活跃，学生积极参与，在思考和回答问题的过程中了解班规的作用、内容、方式以及制定方法。
课堂的最后，王副校长让学生们课下与同桌讨论，如何制定班规，下节课一起来分享。
综合组的老师们听了王副校长的公开课之后，展开学习交流，取长补短，有效地激发了老师们在教育教学方面的积极性，更有利于提升老师们的教育教学水平。
冯芳香老师：王副校长此次的公开课教学目标明确，重难点突出，教学过程流畅，环节紧凑。从导入新课到探究新知、总结归纳，各个环节过渡自然，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
韩博老师：王副校长通过有目的的提问引导，充分的调动了学生学习的主动性和积极性。他把课堂交给学生，学生做主体，关注学生的步调和动态，注重对学生思维、团队合作能力的培养，训练提升学生动口动手动脑的能力和自主探究的能力，有效地实现了教学目标。
吴春花老师：王副校长教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，加强了道法知识的掌握和智能的发展，达到了良好的教学效果。王副校长准确的把握了设疑的方向，不断抛出问题，学生回答，调动了学生了解班规及制定班规的兴趣，使学生进入积极的思维状态。
陈月炜老师：本节课王副校长采用讨论、谈话为主要的教学方法，辅之以讲授知识重点，组织学生“搜集资料”、“交流互动”、“齐声朗诵”等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，从而让学生了解班规的作用和如何制订班规，升华对班级的热爱之情。
王彦媛老师：本堂课教学目标明确，让学生了解了班集体生活中规则的作用，把班规与自己、班级和学校联系起来，体会规则、民主在班级生活中的意义。教师课堂能力强，能够有效地控制课堂纪律和节奏，并能根据学生的反馈及时调整教学策略。
韦卒玉老师：王副校长的这节公开课让我受益匪浅。在这堂课上，王副校长巧妙运用多媒体资源来丰富教学内容，增强了教学的直观性。在上课的过程中，王副校长的教学语言规范、准确，表达清晰流畅，富有感染力并且注重知识的传授与价值观的培养相结合，真正实现了道德与法治课程的育人目标。
王楠老师：在本堂课中，王副校长在教学新知识时循循善诱，充分的体现了教师的主导作用和学生的主体地位。亮点是每一个知识点都能与学生生活实际相联系，让学生充分体会知识在生活中的运用。
编辑：王楠
图片：李海艳
审核：廖绍伟、冯芳香