洛阳市骨干教师培训（义务二组）跟岗学习纪实
风起菊黄枫叶落，正是硕果累累时。根据培训日程安排，2024年9月23日至27日跟岗学习一周。9月26日是跟岗学习的第四天，上午我们到山东潍坊十中跟岗学习，体验不同学校的办学理念。
首先十中信息中心主任对学校的情况做了简要介绍，观看了学校的展板，使我们更好地了解到潍坊十中的发展历史及办学理念。
其次，在教务科的安排下，我们根据自己所带学科走进十中的课堂，聆听了该校教师的风采。
高效课堂
第一节观摩的是七年级道德与法治《学习成就梦想》。老师以为何学习、何为学习、如何学习为主线给我们呈现了一节精彩的思政课。整个课堂以情景化的模式，一案到底，不断升华，学生参与度高。
接着，又观摩了九年级语文《我的叔叔于勒》的精彩课堂。课前全体学生过字词关，温习相关要点。接着通过职业体验的方式，以梳理情节、现场演绎、演员诞生三层任务为抓手，有计划有目标的情景再现，激发学生兴趣，互鉴互学互评，小组内既合作又竞争，以课堂为载体，“做——展——评”一体化，形成有效的教学闭环。
课后分别进行教研，老师通过备课、上课、说课及名师点评等环节，及时发现改进点，助力教师快速成长，同时也为我们今后的教研指明了方向，提供了有效工具，让我们跨学科体验了不同的课堂教学模式，获益匪浅。
专题讲座
9月26日下午，在东明教育集团的精心安排下，我们有幸聆听了校本教研专题讲座，通过学校部门领导讲解，我们听到、看到东明集团所践行最新的教育理念、教学模式和教学方法。这些理论知识如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路，跟岗学习的同仁收获满满。
9月27日是跟岗学习的最后一天，上午我们有幸参加了高新区在智谷学校举行的信息技术教研活动。
区级教研
中学组开展的是《互联网影响新体验》一课的“教——学——评”一体化教研。两节课各具特色，于老师多元融合的一体化模式，充分调动学生积极性与主动性，促进团队协作、自我认知及专业指导。刘老师精准任务驱动的教学模式，任务具体清晰，学生操作起来简便易行。评课环节，全组成员各抒己见，指出优点与不足，并提出具体改进建议。通过磨课评课，教师不断完善教学，提升自身专业能力，为打造高效课堂奠定坚实基础。
小学组开展的是《游戏体验规律》一课的“教——学——评”一体化教研。小学课堂异常活跃，学生们认真思考，积极发言，在老师的引领下，踊跃讨论展示。本节课通过游戏闯关，激发学生积极性，让学生在闯关中归纳知识，增强学生的学习体验。课后，同组成员进行了忠恳评价。
教研活动后中小学信息技术组全体成员进行综合评课，市级教研员对此次活动做了总结，并对今后信息技术的发展方向进行了蓝图描绘。
9月27日下午，我们参观了东明学校的创客教室。教室配备了丰富的材料和设备，如3D打印机、机器人巡线场地等，以及专业的课程体系，包括结构与机械、机器人编程、3D打印等课程，旨在通过项目式学习和体验教育的方式，激发学生的创造力和学习兴趣。
小组交流
9月27日晚上，我们进行了分学科交流研讨。大家畅所欲言，就潍坊的教育模式与洛阳的教育模式进行了比较。一致认为潍坊的教育模式在专业人士的引领下做得精细，并且坚持向前走。我们在今后的工作中，要以此次培训为契机，把学到的切实应用到自己的课堂教学上。
心得体会
共研共长，赋能教育新篇章
——记东明集团校本教研活动心得
栾川县城关中学 吴龙燕
在这个快速变化的教育时代，校本教研活动如同一股清泉，滋养着每一位教师的专业成长之路。近期参与东明集团系列校本教研活动，不仅深化了我对教育教学理论的理解，更让我深刻体会到“教学相长，研以致远”的真谛。以下是我几点心得体会。
一、理论引领，启迪思维
校本教研活动的首要价值在于其深厚的理论支撑。通过学校部门领导讲解，我们听到、看到东明集团所践行最新的教育理念、教学模式和教学方法。这些理论知识如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路。使我深刻认识到，作为一名教师，只有不断学习，紧跟时代步伐，才能确保自己的教学始终充满活力与创新。
二、实践探索，锤炼技能
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”校本教研活动的精髓在于其实践性，她们围绕教学中的热点、难点问题，开展了教学研讨、课题研究、校本课程开发等多种形式的实践活动，并进行梳理形成体系。这些展示交流让我们有机会近距离观察和学习，也促使我不断反思自己的教学实践。
三、团队合作，共享智慧
校本教研活动是一个团队协作的过程，在这个过程中，我深刻感受到了团队合作的力量。无论是集体备课、教学设计，还是课后反思、经验分享，她们都紧密合作，共同面对挑战，分享成功的喜悦。这种团结协作的精神不仅增强了团队的凝聚力，也让我们在相互学习中不断成长。我意识到，教育从来不是一个人的战斗，而是团队智慧的结晶。
四、反思总结，提升自我
“学而不思则罔，思而不学则殆”，校本教研活动的最后一个环节是反思与总结。回顾整个过程，思考自己在教学中的得与失，总结经验教训。这种反思不仅帮助我更清晰地认识到自己的不足，也为我未来的教学提供了宝贵的参考。
总之，校本教研活动也应该成为每一位教师专业成长道路上不可或缺的一部分。它会让我们在理论与实践的结合中不断成长，在团队的合作与分享中不断进步。我深知，教育之路任重而道远，但我将带着这份宝贵的经验和感悟，继续前行，在教书育人的道路上不断追求卓越，为学生的成长贡献自己的力量。
研思同行促成长，赋能教育焕荣光
洛阳市实验中学西校区 卢艳莉
9月27日上午，有幸随洛阳市骨干教师团队前往潍坊高新智谷学校参加区信息技术学科教研。此次教研围绕“互联网影响新体验”同课异构，两位老师的课堂各具特色，令人收获满满，也引发诸多思考。
一、教学评环节亮点聚焦
（一）于老师的教学评特色
1.多元融合构建小组评价、组员评价与老师评价相结合的一体化模式，充分调动学生积极性与主动性，促进团队协作、自我认知及专业指导。
2.评教结合评价与教学紧密相连，如在讲解互联网对个人生活影响时，通过小组讨论与汇报进行评价，促进知识理解与能力培养。同时，巧妙运用思维导图，将碎片化知识串联成整体，帮助学生构建清晰的知识体系，提升学生的逻辑思维和归纳总结能力。
3.德育融入将德育融入评价，探讨互联网利弊时引导辩证思考，培养批判性思维和社会责任感，实现育人与知识传授统一。
（二）刘老师的教学评亮点
1.精准任务驱动在“各行各业的互联网+”教学中，刘老师设计表格，明确列出互联网项目、实例及创新等内容，任务具体清晰，学生操作起来简便易行。此外，播放视频时设置具体任务和问题，引导学生带着问题去思考，大大提高了学生的参与度。
2.互动评价小组接龙回答问题，增加学生参与度，促进交流与竞争。老师根据学生回答给予肯定鼓励，营造积极的学习氛围。
3.闭环评价注重形成性评价，通过学案完善与作业上交形成闭环，引导学生总结梳理知识，老师批改了解学情，以便改进教学。
二、个人收获与反思
（一）教学方法借鉴创新借鉴思维导图与精准任务驱动等方法，提高教学效果，让学生在实践中掌握知识。
（二）教学评价优化注重评价多元化与全面性，引导学生自评互评，依据教学目标与实际制定合理标准，关注学习过程与思维品德发展。
（三）学生主体地位强化以学生为主体，设计多样活动与评价方式，激发学生兴趣与主动性，因材施教促进学生全面发展。
（四）教学细节打磨注重案例、板书、作业等细节，使案例贴近生活有吸引力，板书简洁突出重点，作业有针对性和层次性以满足不同需求。
（五）德育渗透将德育有机融入教学，培养学生正确价值观与思维方式，提升学生社会责任感与创新精神。
三、教学展望
此次教研如同一座灯塔，为信息技术教学指引着方向。在未来的教学之路上，我将以两位老师为榜样，深入研思，不断探索创新教学方法，让教学与思考同行，就如同“研思同行促成长”。精心设计每一个教学环节，充分发挥教学评价的积极作用，为学生的成长赋能，使信息技术课堂绽放出绚丽的荣光，真正践行“赋能教育焕荣光”。积极参与交流合作，关注学科动态，更新教育理念，提升专业素养，为学生创造优质的学习环境。我坚信，通过持续的努力与实践，定能在信息技术教学领域取得更大的进步，为学生的成长与发展贡献更多的力量，让信息技术课堂成为学生成长的摇篮，焕发出更加璀璨的光彩。
总之，此次教研收获颇丰，我将把所学应用于教学，在探索中不断前行，努力成为一名卓越的信息技术教师。
知行并进，躬行实践。愿我们携手成长，共同在实现教育梦的路上奋力奔跑。今后，我们将继续努力学习，共铸教育新篇章！
策划：洛阳市骨干教师培训(义务组)第二小组
编辑：洛阳市启明小学 刘关冰
孟津区实验中学 赵绪娥