2024年9月，应学校教学安排，我迎来了我职业生涯中的第一个六年级，对我来说是一个全新的挑战。怀着一颗虔诚的心和对知识的渴望，我开启了向有经验的老教师听课取经的旅程。
9月26日上午第一节，我怀揣着期待与学习的心态，厚着脸皮踏入了李明福老师的授课教室。开始听课学习六年级上册数学第二单元第一课时《位置与方向》。
课堂初始，李老师别出心裁地以学生操作活动拉开帷幕。看着学生们全神贯注地投入其中，分别以东偏南 30 度、南偏东 60 度进行精心画图分析。随着操作的深入，学生们惊讶地发现，这两个原本看似不同的方向表述，竟神奇地指向了同一个方向。此时，李老师适时地引出规定：一般情况下说偏小的夹角。这一巧妙的引导，让学生们深刻理解了方向的相对性。
在学生操作过程中，李老师还敏锐地观察到部分学生在使用量角器时出现错误。对于这些学生，李老师耐心地进行纠正讲解。他走到学生身边，轻声细语地指出问题所在，亲自示范正确的量角方法。从如何将量角器的中心点与角的顶点重合，到如何使零刻度线与角的一条边对齐，再到如何准确读出角的度数，李老师讲解得细致入微。经过李老师的耐心指导，那些原本在量角器使用上存在困惑的学生，逐渐掌握了正确的方法。
回顾这堂课，李老师的教学方法灵活多样，教学过程流畅自然。他以学生为中心，注重引导学生自主探究和合作学习，充分发挥了学生的主体作用。同时，他对教学内容的把握精准到位，教学重点突出，难点突破巧妙。
通过这次听课，我认识到在今后的教学中，我要更加注重学生的实际操作和体验，让学生在实践中学习数学。同时，我也要精心设计教学环节，提高课堂教学的效率和质量。此外，我还要关注学生的个体差异，设计分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验。
张添玉
2024.9.26