教学路漫漫 “研”途皆风景

长葛市小学数学“教-学-评”一致性教学展示交流活动

路凡校长代表学校及全体师生，向参与本次教研活动的各位老师致以热烈的欢迎，并祝愿此次活动取得圆满成功。期望老师们满怀期待地到来，最终满载知识与经验而归。

增幅镇段庄小学时艳琰老师为我们展示了《平行四边形的面积》。本节课以停车位问题为情境引入，探讨两种不同形状的停车位售价是否合理。激发学生比较不同图形面积的兴趣。通过长方形面积公式的应用，加深学生对面积计算本质的理解。探讨平行四边形面积的计算方法时，首先鼓励学生大胆提出假设，然后进入验证阶段。活动一要求学生通过数方格的方法初步验证自己的假设，体验从难以计数到易于计数的过程，从而理解面积的本质——单位面积的累加。活动二则通过简易拼接操作，将不同类型的平行四边形转化为熟悉的长方形，引导学生观察平行四边形框架在变形过程中的变化，思考哪些部分发生了变化，哪些保持不变，并纠正学生的错误理解，同时培养他们的几何直观能力。最终，使用字母表示公式，培养学生的符号意识，并通过实践应用巩固平行四边形面积公式。课程结束时，回顾所学内容和方法，并让学生对自己的表现进行评价。

周巧红老师作为点评嘉宾，强调了教学评一致化的重要性，并指出时老师的课程设计与实践是教学评一体化的典范。她提到，时老师对新课标的理解深刻，其课程设计和教学方法展现了专业扎实的基本功和先进的教学理念。时老师在教学中注重学生对数学本质的理解，通过度量概念的活动让学生体验学习过程，培养了学生的量感和推理意识。同时时老师在备课和教学中投入了大量的精力，其教学设计和学习单的清晰明确，以及对评价任务的精准把握，都体现了教学评一致化的理念。此外，周老师还强调了课堂中教师的教育机制和灵活运用的重要性，以及如何通过评价来促进学生的学习。最后，她鼓励一线教师学习时老师的经验，打破旧的教学模式，提高教学质量，并在教改的道路上不断成长。

颍川路学校的李珊珊老师为我们展示了《乘法的初步认识》的微型课。李珊珊老师首先利用情境图，让学生感知乘法的意义。并用教科书中提供的同数连加的现实情境，为学生提供丰富而生动的直观表象，让学生将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，同时通过与情境中非同数连加的情况对照，使学生形成对乘法现实模型的认识。同时借助学生的动手操作，让学生理解乘法的意义。如画一画、摆一摆，帮助学生理解“相同加数连加”“求几个几”，这样由直观到抽象，帮助学生理解乘法的意义。李老师还设计丰富有趣的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。设计了形式多样、学生感兴趣的练习，如开火车、对口令、找朋友、摘苹果、小动物过河等多种符合学生年龄特点、生动活泼的练习，让枯燥的记忆变得多彩有趣，提高练习效果。

郭晓璐老师对李珊珊老师的数学课进行了点评。落实教学评一致性具体需要做好两件事：首先，课堂教学设计应遵循教学评价的一致性；其次，课堂教学过程也应遵循一致性。珊珊老师根据两个目标设计了相应的评价任务，并在课堂上展示了自评、互评和小组评价等多种评价方式。最后，安排嵌入评价任务的教学活动。同时珊珊老师设计了丰富的学习任务，如圈出小黄人并分成人数相同的小组，算出加法和乘法算式，以及小组分享不同的想法。评价任务与前面的活动和目标相对应，包括认识乘号、会读会写乘法算式，能够说明加法与乘法之间的联系，以及感受到乘法表示的简洁性。每一条评价对应一颗星。在教学过程中，评价还具有反馈功能，通过学生的自评、互评或小组评价来及时调整教学，确保教学活动的有效开展。

教研室马主任对本次教研会议进行了全面而深入的总结。课程标准是学科教育的根基，教学改革旨在让学生更好地理解和掌握。时艳琰老师和李珊珊老师通过实践教学评一致性，展示了如何将新课标理念落实到课堂教学中。数学教学应突出数学本质，如平行四边形面积教学应强调度量思想和面积单位累加的概念。教学评一致性旨在解决教与学脱节、学与评脱节等问题，要确保教学目标、教学活动和评价的一致性。课堂是和我们新课标是密切相关的，我们只有钻研课标，钻研教材、研究学情、分析学情才能达到我们预期的一个教学目标。最后，马主任对本学期的小学数学教研工作进行了周密的安排。教研工作重点包括深入学习课标、落实核心素养理念、多样化教研活动，以及关注教学评一致性。

秋之浪漫，在于积蓄与勃发；教之精粹，在于钻研与提升。此次专题研讨活动，为一线教师提供了智慧共享的平台，也为大家提供了学习借鉴的研训经验。相信在“以研促教”的良好氛围中，长葛小数团队的研修之路将会走得更加开阔。