早餐环节
幼儿分组有序洗手后，入座吃早餐。值日生数小勺分发给每一组。
餐前教师介绍食谱，提出要求幼儿开始进餐。幼儿进餐安静，习惯较好。教师不催促，幼儿自主进餐，卫生习惯也较好。桌上很干净。
中班幼儿进餐可以使用筷子。
建议：
幼儿进餐结束后可以请后吃完的孩子来收拾桌面，不一定非要请值日生，当时值日生正在进行谈话活动，就打断了他们的活动。
勺散放在盆里，幼儿拿勺的时候容易摸到上面不太卫生，建议用口小的口缸只露出勺把，这样幼儿直接数勺把，不会碰到小勺面。
幼儿进餐结束后，桌面保持的非常干净，卫生习惯很好。但是盘子都放在桌上，应该每组最后吃完的小朋友来负责收拾整理，吃完就负责把盘子收拾放到指定地点地方。
幼儿吃完后会主动擦嘴，常规很好，自主性强
幼儿吃完早餐后有序的抬椅子，坐到活动区主班教师组织幼儿进行谈话。
建议早餐后的活动可以进行自主活动，不用那么高控死板。
集中教育活动——绘本阅读活动
你为什么不开花
整个活动教师主导较多，讲述的比较多，没有给幼儿充分思考表达的机会，问题的设计没有抓住关键点。
分段讲述阅读完以后没有完整的进行阅读。
在绘本阅读中，教师要引导幼儿充分的观察画面，理解画面，大胆的用完整的连贯的语言表达绘本的内容。
课间操环节
幼儿自觉有序到站位，站的整齐。不需要教师去喊去拉。
主班教师精神饱满带操，配班教师能关注到个别幼儿及时引导，在队形变换环节时，配合指引幼儿按规则要求运动
做完操以后进行大循环活动，教师布置场地，幼儿绕场走步练习
场地布置是分块，五个班，五个区域，每个班级在一个场地运动一段时间后，换音乐教师带领幼儿交换场地运动，这样班级的孩子都在教师的引导带领下进行活动，能保证幼儿在教师的视线范围。
六段音乐结束，幼儿分别在六个区域进行活动。上下肢力量都得到锻炼
此处走平衡是圆柱形，容易掉下来，建议铺上地垫，加强该点位的巡视
此处轮胎的摆放太拥挤可以再扩大空间。
这些区域的周边建议加上地垫
在平衡悬垂区域，教师应重点值守，增加地垫子
大型环活动结束教室带领一部分幼儿进行放松活动，一部分幼儿自主协助老师收拾器械场地
课间操大循环活动结束后，幼儿回到教室有序的摘下帽子放进柜子，取下汗巾交给值日生挂起来。建议让幼儿自己整理自己的东西，不用叫值日生。
在洗手，喝水环节，教师合理分配各个站位，督促幼儿。这个环节等待时间稍长，幼儿能有序排队等候，常规非常好。
做完所有活动的幼儿坐在座位上，教师带领幼儿学习唱数
过度环节，教师带领幼儿进行儿歌手势游戏，让个别幼儿带领大家玩游戏念儿歌。
过度环节时间太长，幼儿的注意力也不集中。教师可以灵活的协调时间，可以提前开展区域活动，先让幼儿进行计划的讨论。
区域活动开始了，教师首先介绍开放的区域，然后请个别幼儿起来，说自己选什么区做什么活动需要什么材料。
这个是口头计划，建议中班幼儿学习做书面计划。
在初步进行区域计划时，教师没有充分的尊重幼儿的主体意愿，而是给幼儿提出的任务要搭建一些什么东西。建议不要过多干涉让孩子自己做，让幼儿选他们喜欢的活动和材料。
进区前幼儿讲述一遍进区的规则，并强化规则意识。
在拓印区糖放了辣椒，石斛，玉米，莲藕，秋葵，胡萝卜等蔬菜，大幼儿进行拓印。由于蔬菜的一切不够平整，还有原料太浓，导致拓印的效果并不好，形状不明显。
用蔬菜来进行艺术活动，有些浪费粮食，建议还是选用一些木块，塑料，纸团同等来进行活动。
教师能及时观察记录幼儿的活动情况
教师对幼儿的有些指导，流于形式。如过来幼儿面前问你在做什么，说说你是怎么做的，这样的介入不仅影响幼儿的活动，而且对活动没有指导的价值，教师的介入应该是在教师发现孩子出现困难的时候给予启发，或者是发现好的操作方法的时候，鼓励幼儿表述。像这个区域孩子在数数找数字，这个没有难度，也没有什么特别的方法，没有必要去介入。
益智区提供了过塑的点数圈数字操作材料，让幼儿数相应的物体圈上对应的数字。小女孩拿到材料所有的材料数字都已经圈好，小姑娘就一直耐心的将卡片上的痕迹全部清理干净，才开始来进行他的游戏。
建议每次区域活动结束，教师还是要检查清理一下材料或者安排幼儿完成以后把它清理干净再放回去。
区域活动材料的投放基本是购买的材料，缺乏自制的材料，而且材料的投放缺乏层次性。
在团讨活动时，教师顺序请各个区的幼儿分享自己的活动。在分享建构区活动的时候，教师拿着孩子游戏前的计划对应着计划进行分享。让幼儿也明确活动要按照计划来进行计划。培养幼儿按照计划执行活动的意识。
团讨活动重点应该是针对幼儿出现的问题或困难，怎么解决的进行分享交流。或者是幼儿发现的新的玩法好的操作方法进行介绍，本次团陶就是走形式的，每个区的孩子上来说一下做了些什么重点不突出。