秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。
2024年9月26日，课题组成员肖海英随“国培计划（2024）”萍乡市安源区农村骨干教师能力提升培训班全体学员来到南京市金陵汇文学校参观学习。
校园文化初体验
金陵汇文学校杨友红主任先带我们一行参观了校园，品味了校园文化，介绍了学校的发展历程。
金陵汇文学校以“汇”为手段，以“和”为核心，打造了一所“和而不同，共生共长”的九年一贯制学校。学员们走进校园，处处都能感受到校园的“和韵”文化。大家细细观赏、缓缓移步、认真聆听，多角度感受着学校深厚的人文底蕴和独特的校园文化。
课例探讨深领悟
随后，在汇文学校的阶梯教室中，汇文学校优秀教师代表分享了一些经典课例。实施任务群设计，尝试“大单元整体教学”，需要教师的教学设计不是围绕“教”，而是围绕学生的“学”来进行。需要教师结合学生生活，创设真实的学习情境，设计阶梯式的学习任务，以任务驱动方式开展实践活动。
多位老师关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学设计让人眼前一亮。文学阅读与创意表达学习任务群，指向学生核心素养，指向审美创造，具有情境性、实践性、综合性。几位老师老师的文学阅读与创意表达学习任务群视域下的阅读教学，关注整体建构，提炼单元主题，确定统合整理性单元教学目标，结合教学时间或是本地文化设置主题大情境开展学习活动。同时关注过程的推进，设计相关关联的学习任务。学生在一个个任务驱动下，达成学习目标，并在活动过程中获得了个性化审美体验，提高了审美品味，感受美、发现美、欣赏美、创造美。
“行程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。”此行程结束后，让我们觉得真是不虚此行，此次金陵之行不仅是一次学习之旅，更是一次心灵的洗礼，我们将在教育教学改革的新航道上继续探索，不断实践，常学常新，且行且思。
本篇由2023年市级基础教育研究课题《聚焦主题开展“文学阅读与创意表达”进阶学习的实践研究》课题组供稿。