为了贯彻邓州市“三级联动教研”指导思想，进一步引领教师专业化发展，提升教育教学水平，9月24日，在孟楼镇中心小学开展数学联片教研活动。
此次授课教师是六年级的周江老师，授课的题目是《分数除以整数》。参加听课的教师是全镇五、六年级数学老师、数学教研员、中心校业务组成员。
周老师采用数形结合的思想方法解决问题，通过让学生动手折纸、涂色、小组展示等操作活动，进一步理解算理。
课堂上周老师以学为主体、教为主导，启发诱导、学思结合。注重学生对算理算法的叙述。解决问题时放得开，让学生思维活起来。
通过学生自主探究、小组合作交流归纳出两种算法。
（1）分数单位平均分，4/5里面有4个1/5，4个1/5除以2得2个1/5，就是2/5，4/5÷2＝2/5。
（2）分数乘法的意义，求4/5的1/2是多少，用乘法计算，4/5X1/2＝2/5。
算完后，让学生自己去观察比较，发现期中的奥秘，同学们发现：两种算法结果相等，得出结论：4/5÷2＝4/5X1/2
多名小组代表归纳出：分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。
得出结论后，教师及时设疑:4/5÷3＝
分数单位的个数不是3的倍数怎么办？引导学生运用结论解决问题比较好，分数单位平均分的方法比较麻烦。
多种形式课堂练习。 整堂课下来，同学们都能保持端正的坐姿，在良好的课堂氛围中探究。
听课结束后，中心校小学业务主任刘银成主持教研活动。
一、周老师说课，预设目标完成较好，折纸、涂色等在操作活动用时较少。
二、中心教研组成员王延杰点评，周老师针对分数除法的难点，恰当运用数形结合对应的思想方法进行教学，通过将分数除法与具体图像相结合，让学生通过观察图像形象地理解分数除法的概念，理解方法。
三、六年级数学教师郭元成等，从不同角度结合自己的教学实际对这节课进行了点评。阐述了数形结合思想方法在数学教学中的应用。
四、中心校业务领导胡晓点评，分析了错题类型，建议操作活动环节，让学生在图中找出各部分占单位“1”的几分之几，效果更好。
五、中心校小学业务主任刘银成总结，数形结合对应思想方法是一种将数和形相结合，通过对应的思维方式解决问题的方法。它将数学和几何知识融为一体，通过图像化展示出来，形象直观，使学生更容易理解和掌握知识。周老师这节课恰当运用数形结合方法，效果很好。刘主任提出要求：（1）、课堂组织要到位。（2）、学生自我展示的机会要多。