小学语文启航新征程
金秋时节，我有幸参加了2024年日照市义务教育国家课程（小学）一年级语文新教材的使用培训。会议上，强调了语文教师作为文化传承者与心灵引路人的重要角色，并鼓励大家珍惜此次学习机会，积极吸收新知，勇于实践探索，为提升学生的语文素养和人文素养贡献力量。
本次培训由全套教材修订情况、一年级教材概览、一年级教材修订思路、一年级教材的主要内容和教学建议4个部分组成。
一、教材特色
第一，一上语文特别重视创新0编排的理念，注重学生的课外阅读，向语文生活延伸，用所学服务社会生活，而不仅仅是学语文知识。
第二，特别重视语文素养的贯彻，重视语文知识体系的建构。做到一课一得，在听说读写某个方面得以突破。
第三，特别重视保护学生的天性，激发学生自身的兴趣，比如活泼、爱探索、联想、想象……努力站在儿童立场，注重幼小衔接。
二、教材编排概览
（一）入学教育：我上学了，分为“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”三个板块。
（二）识字：韵语识字、看图识字、形象识字、归类识字。
（三）汉语拼音：情境图、音节、词语、儿歌、字母书写、用拼音、复习巩固。
（四）课文：根据人文主题和语文要素双线结构进行大单元整合编排。
（五）口语交际、快乐读书吧和园地
其中，关于园地的栏目定位及编排
1.识字加油站：集中识字，分散到各单元，为阅读量提升打基础，同时，归类识字，降低难度，有时，凸显一种识字方法，对识字方法进行了解和运用。
2.字词句运用。
3.我的发现：揭示汉字规律（比如形声字形旁表义的规律），学生自主发现，养成习惯。
4.展示台：把学生在课外语文学习中的收获进行展示， 激发兴趣。比如：课外识字的场景，街上的招牌等。
5.书写提示：扎实做好学生书写指导，对汉字书写基本规律的梳理，同时，培养学生良好的书写习惯，坐姿等。
6.日积月累：是对传统文化材料的整体编排，比如：古诗、俗语、谚语等。让学生日有所诵，积累推广记诵材料，形成常规，培养语感。
7.和大人一起读：编排了一些儿歌、童谣、童话、故事等 ，意图：一是幼小衔接，降低难度；二是转化，由以前的口语积累逐步向书面语阅读形式转化；第三，推广亲子阅读、分享阅读、无压力阅读，减轻阅读难度。这里的“大人”一般来说主要指家长，家庭情况特殊的，也可包括老师和高年级的大哥哥、大姐姐。
三、教材内容
（一）拼音部分
每一课后生字条生字的注音，系标准读音。课文中的注音是语流音。
专门的拼音部分7个板块：1.情境图，往往藏着有趣的故事情节；2.音节板块，带调音节真实存在，展示可拼的高频音节；3.词语，查图加带拼音的词语；4.儿歌：朗朗上口，有趣，复现音节，本课的音节用红色标注 ，需重点突破；5.字母书写：有示例，笔顺呈现，会抄写带调音节；6.用拼音：字母辨析、读音、游戏、与生活链接等；7.复习巩固。
（二）识字写字
1.识字量由400字减到300字，减少了100字；
2.重视识字方法：看图识字、归类识字、反义词识字、儿歌识字等；
3.重视传统文化的成分：《天地人》等；
4.重视在语境中识字、写字；
5.重视发展学生思维。
（三）阅读
1.双线结构：人文主题+语文要素
2.篇目优中选优：减少数量，难度降低；
3.题材丰富，体裁多种多样；
4.重视反映儿童真实生活的主题；
5.人文内涵丰富，语言表达典范，可用于及时拓展运用，开放式拓展，培养学生创造力。
本次语文教师培训活动是一次宝贵的学习机会，它让我们在交流中碰撞思想、在观摩中启迪智慧、在讲座中深化理解。我们相信，通过不断的学习和实践，我们一定能够成为更加好的语文教师，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
