松山区第六小学
时维九月，序在金秋。
四时俱可喜，
最好教研时。
秋风迎诗意，教研唤灵思。携一缕浅秋的斑斓，凝一份教育的真情。在阳光正好，秋风微凉的金秋时节，松山区第六小学轻轻掀开了科学教研崭新的一页。根据区教育局在全区教育教学工作会议中提出的“强学科基地 锻优质教研”的会议精神，我校举行了“开启智慧学习之旅，共绘科学教学蓝图”的科学学科教育现场教研活动。在陈英金教研员的指导下，参加此次教研活动的有王锐校长、本校教师郑紫毓、张翼鹏老师，以及木头沟小学教师辛典晔老师。
从教研中出发，寻找思想碰撞的诗意和远方。 这是一场知识的盛宴，一次心灵的洗礼。教研活动不仅是对教学理念的深入探讨，更是对教育热情的再次点燃。
本次的科学学科教研活动为老师们提供了很好的课堂教学交流平台，有效推动了我校课堂教学范式向科学、高效的方向延伸。
二年级
作课教师：木头沟小学
辛典晔老师
《神奇的纸》
《神奇的纸》一课，辛典晔老师通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。教学通过以下四部完成本节课的教学。第一步——聚焦，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二步——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。第三步——讨论，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四步——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
辛典晔老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用二年级学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。将知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
三年级
作课教师：松山六小
郑紫毓老师
《压缩空气》
《压缩空气》这一课，“空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩和压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。郑紫毓老师首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验“制造”出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。
陈英金教研员对本节课郑紫毓老师采用多种教学方法和手段表示了肯定，包括课堂讲解、实验演示、案例分析、小组讨论等。通过这些方法，让学生了解了压缩空气的基本概念和性质，掌握了其应用领域，并能够运用所学知识解决实际问题。很好地帮助学生深入理解压缩空气的性质和用途，并培养其创新思维和实践能力。
五年级
作课教师：松山六小
张翼鹏老师
《制作钟摆》
张翼鹏老师启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，选择以探究为导向的教学方法，结合学生好奇心强、动手能力逐渐增强的特点，采用实验探究、小组讨论等方式引入课题，通过播放钟摆视频，激发学生兴趣，引导学生观察和思考钟摆的运动规律。培养了学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。
张翼鹏老师的《制作钟摆》备课充分，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，讲解中注重知识的记忆整理，课堂上给予学生充足的互动空间。语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法，通过精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
经验交流
王锐校长
《创建科学课程实践基地
提升科学课程教育质量》
王锐校长在教研会议上提出实践教学应注重发挥学生的主动精神，激发学生的科学研究兴趣。好奇心与求知欲是提出科学命题、潜心科研工作的重要内生动力，而中小学恰恰是培养学生好奇心与求知欲的关键时期。形式多样、生动有趣、寓教于乐的实践教学形式，有助于学生在学习科学知识之余，更加直观地感受科学的魅力，产生对科学的好奇心和探索动力。通过接触制造制作、种植养殖等，学生能够身临其境地感受科学技术带动发展的真实情境与实践场域，更为深入地了解科学知识的实际应用和价值，更加真切地认识到科学技术的应用对人类社会和自然界可能产生的重大影响，有助于学生重视科学、敬畏科学，树立正确的科学伦理和价值观。
教研总结
教研员陈英金老师
《科学课程的作业设计》
陈英金教研员在本次教研会议上提出以下四点要求:
一，明确科学探究活动的教学目的。教材设计的探究活动应分层次、数量事宜、同时兼顾可行性和学生兴趣，使学生认知能力、情感全面协调发展。
二，面向全体关注个性。实施作业分层、多元设计。
三，利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。
四，着重培养学生的科学行为和习惯。
陈英金教研员强调科学作业的设计要做到科学合理。作业布置要及时，指导方法要科学，评价方式要多样化；它不仅能激发学生学习的兴趣，又能使学生巩固以学知识，又能促进学生科学素养的提高。因此，教师必须深入研究、积极实践，创造一个宽松、积极、激发主动的环境，并有效解决课外作业中所遇到的各种问题，真正使科学课外作业这一科学探究式学习的重要环节，成为科学课堂教学的有效延伸和提高学生探究能力与科学素养的有效途径。
通过本次教研工作的开展和教研会议的召开，我校将在教育局和教研中心的指导下，进一步解放思想，深化改革，坚持管理创新、制度创新、教育创新，凝神聚力抓教学、旗帜鲜明抓质量的良好氛围，在全面落实课程方案、提高教师的整体素质、加强学校规范化管理、提升教科研水平、促进基础教育课程改革、全面提高教育教学质量。
我校全体教师将秉持教育的初心，凝心聚力谋发展，用心教研落实处，用集体的智慧成就高质量的课堂，执奋进之笔，在三尺讲台勤耕不辍，共同书写松山六小的美好未来！