运用阅读策略  提高阅读速度

众所周知，统编教材每学年独立设置一个“阅读策略单元”，三到六年级逐级编排了四个策略单元——预测、提问、阅读要有一定的速度和有目的的阅读。与普通单元相比，策略单元以阅读策略为主线设计整个单元，主要指向常用阅读策略的学习和运用。策略单元的学习，强调学生自主的阅读实践，它需要学生在阅读的过程中时刻关注自己进入文本的路径，始终意识到自己是怎么读的。

9月25日，陈欢老师和五一班孩子们带来了阅读策略单元的第三篇精读课文《什么比猎豹的速度更快》。在导入环节，陈老师以乘坐列车通过不同站点的动态化方式回顾了前两篇精读课文学到的提高阅读速度的方法：《搭石》一文要养成阅读时集中注意力的习惯，学习不回读的阅读方法；《将相和》要求尽可能连词成句地读文章。然后顺势提出本节课继续学习提高阅读速度的方法这一目标，并板书课题。学生齐读课题后，陈老师抓住“速度”“更”“比”关键词语，创设任务情境：争当阅读速度达人。最后是借助教材前的导读提出本节课的学习方法：借助关键词句提高阅读的速度。

陈老师巧妙引导，学生通过比赛活动完成学习任务，争取获得阅读速度达人勋章。第一轮的小任务是：记录时间、圈画出比猎豹速度更快的事物、按照速度的快慢给事物排序。第二轮的小任务是:记录时间；判断两个小伙伴对文本理解的说法是否正确，并和同桌交流自己的想法。第三轮的小任务是：借助关键词句阅读一篇关于游隼的短文、向同桌简洁地介绍游隼。三轮比赛不仅在形式上具有统一性、延续性，而且尊重了学生认知的规律和学法规律，学习过程很有效，而且对语言的学习也是不断地深入。

作为一堂阅读策略课，这堂课以真实情境引领课堂，以清晰任务贯穿始终，学生在课堂上习得了策略，学到了方法，是一堂不可多得的好课。