为了更好地做好幼小衔接工作，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。向示范校学习科学、系统的幼小衔接工作经验，帮助孩子们科学、有效的实现幼儿园向小学的平稳过渡，以积极的心态迎接小学生活。2024年9月25日上午，在承办单位的组织下，我们来到重庆市科学城第一实验小学校，开展跟岗实践活动
参观校园
在引导老师的的陪同讲解下，老师们参观了校园环境，深入了解“童心相伴 群星璀璨”的办学理念及文化。
致辞
学校王靖书记对老师们的到来表示欢迎，同时向老师们详细的讲解了学校的办学理念、办学愿景和课程设置及学校荣誉。
微讲座《护幼成长 小生初成》
宋自渝校长开展了《护幼成长 小生初成忘》为主题的幼小衔接实践教育经验分享微讲座。宋校长从“初识校园”“初见校园”“触摸校园”和“爱上校园”四个部分，结合实践案例详细阐述了本校在幼小衔接工作实施路径和策略，达成了科学幼小衔接的成效：消除了新生的恐惧，初步养成良好习惯，同时，缓解了家长的焦虑，初步形成家校共育，更是深切促进了教师亲近儿童，初步达成了师生默契，最终完善了学校课程，初步构成良好生态。
课例展示
在课例展示环节中，李晨辰老师给大家带来一堂生动有趣的一年级语文课例《我爱我的祖国》。李老师引导学生通过观察国旗、听绘本故事、朗读句式等几个环节，加深学生对国旗的认知，有效地发展了学生的倾听能力，也激发了学生对国旗的热爱之情。课程设计既富有教育意义，又充满乐趣，符合一年级学生的认知特点和发展需求。
圆桌论坛
观摩课例活动结束后，由王小毅教研员、重庆科技城第一实验小学的文萍老师以及来自海南的幼儿园和小学教师代表进行了课例互动研讨的圆桌论坛。研讨中，大家围绕课例本身的教学目标、教学过程、教学效果，以及学生的学习方式、幼小衔接等方面积极表达了自己的看法。
老师们一致认为，教学目标应该围绕儿童的立场和发展的眼光来进行教学活动。几位教师还讨论了幼儿园与小学之间教学内容和方法的过渡，探讨了如何更好地帮助孩子适应从幼儿园到小学的变化。
最后，王小毅老师强调：幼小衔接既要关注儿童的成长需求，也要关注学科知识的传授。然而，仅仅关注儿童的情感和社交发展不足以实现教学目标；同样，如果只专注于学科内容，则容易忽视儿童的个体发展需求。如何在这两者之间找到平衡点，仍然是一个值得深入探讨的问题。
在上午的压轴环节中，王小毅老师进行了一个引人深思的微讲座，主题为《尊重儿童的认知规律，促进幼小科学的衔接》。他强调了儿童认知发展的自然规律性和阶段性特征，并指出，在设计从幼儿园到小学这一过渡阶段的教学方案时，必须紧密结合儿童当前的认知水平和发展需求。王小毅认为，只有当教学内容与方法符合孩子们的理解能力和心理特点时，才能保证他们在进入小学后，学习上的自然过渡和平稳衔接，从而为孩子们今后的学习生涯打下坚实的基础。这一理念不仅是教育工作者应当遵循的重要原则，也是确保儿童健康成长的关键所在。
共研、共思、共成长
下午，来自临高县美台中心幼儿园杨梅分园的王春兰园长、海口市盐灶幼儿园邓彦飞园长、临高县近仁幼儿园郭林园长、海口市机关幼儿园陈流芳园长以及海南省幼教教研员吴海虹老师，海口市港湾小学黄意老师、文昌市第一小学韩东升老师带领老师们进行了一场幼小联合教研的实施策略的微论坛。
杨梅分园的王春兰园长《四方联动助推新办乡村幼儿园幼小衔接》详细介绍了园所通过园社联动、家园共育、园校衔接、园幼衔接四方联动助力园所衔接，同时也提出了自己的困惑：如何更好的扭转家长观念？如何改变社会观点？师资短缺如何更好开展衔接？
盐灶幼儿园邓彦飞园长《幼小衔接的关键挑战和应对策略——以幼儿劳动教育为例》介绍了幼儿园通过坚持每周固定开展劳动教育课程教研活动根据小、中、大不同年龄特点展开相应的劳动教育探讨实践优化整合教育内容。将劳动教育从劳动技能到劳动品质，从劳动生活活动到节庆劳动活动再到主题劳动。活动教师在实践探索的过程中逐渐有思考、反思、推动、发现，对劳动教育探索愈发积极，有效推动幼儿园幼小衔接。
近仁幼儿园郭林园长《家校联合，幼小衔接实施策略》通过建立家长学校，做好教育指导；加强原本教研，增强教师意识；丰富园所活动，促进协同发展三个方面详细阐述了幼儿园如何通过与家长建立紧密联系，加强园本教研，丰富园所活动有效实施幼小衔接活动。
海口市机关幼儿园陈流芳园长《小签到 大智慧 ——“聚焦自主，共研签到”园本教研活动案例》介绍了幼儿签到活动对幼小衔接的重要意义，幼儿园如何组织开展不同年龄段幼儿签到活动以及组织教研活动。
海口市港湾小学黄意老师、文昌市第一小学韩东升老师也介绍了本校在幼小衔接，一年级学生入学适应的具体做法。
专家引领 经验学习
重庆市两江新区行远小学书记、校长邹贤莲书记带来专题讲座《衔接有方 共促成长——幼小衔接背景下主题教学活动的设计与实施》
邹书记从学校文化一脉相承，幼小同心同行；教育回归人的智慧，幼小共建共享；主题课程融通设计，幼小互启互鉴；人尽其才研双驱，幼小共研共生四个方面向我们详细介绍了行远小学的园文化建设，以及如何有效利用智慧平台进行校、园一体化公研共管，共成长。
学习现场
从幼儿园到小学，是童年生活的自然延伸与过渡。幼小始于心，衔接始于行， 愿我们的孩子都能够带着在幼儿园积攒的力量，以最美好的样子，自信、快乐地奔向新一阶段的学习与生活。
图文编辑：第三组成员
审核：吴红丹