《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出应使幼儿“具有自尊、自信、自主的表现”，自我意识在幼儿社会性发展中起着重要作用。埃里克森认为幼儿从3岁便开始出现自主意识的萌芽，到中班幼儿的自我意识大大丰富，抓住这个关键期对中班幼儿进行自我意识的培养是十分必要的。我园秉承“自然教育”的办园宗旨，激发幼儿的自主探索精神，帮助幼儿建立自信、乐学、善思的积极行为，为其终身发展建立良好的素质基础。
什么是自主？
李若涵说：“自主就是自己整理衣服。”
何禹成说：“老师，我可以自己吃饭。”
彭嘉榆说：“自己扫地。”
欧阳安琪说：“我们户外玩自主游戏时，想玩什么都可以，这就是自主.”
陈宵阳说：“自己吃饭也是自主”
陈老师说：“自主是自己有自己的想法，自己主动去做，不用老师提醒，知道自己要去干什么。
今天你自主了吗？
孩子们大胆表现自己的想法，积极开动脑筋，讨论出属于自己的自我服务计划，并用自己的方式绘画出来。
自主游戏
在区域自主游戏和户外活动中，幼儿自主完成计划表，全程自己计划和安排今天的任务，并在活动结束后对自己的表现进行评价。
自主取餐
在用餐完毕后，值日生要分工清洁桌面地面。 做到自主取餐、自主清理，表达了幼儿自主管理、自主服务的一种自信，同时也让幼儿有更多的机会锻炼自己的能力，幼儿在扫地、拖地、擦桌子后进行毛巾清洗晾晒，爱整洁、讲秩序、物归原处的做事习惯，就在这样的餐后整理活动中逐渐养成，同时也使幼儿提高了动手能力，促进了动作的发展，在不断做事情的过程中体验到生活的幸福感。
自主管理情绪
情绪，是看不见摸不着的，又是与幼儿如影随形的。帮助中班幼儿正确认识、感知、了解情绪，在此基础上逐步学会自主调节控制情绪，对于中班幼儿情绪掌控能力的提升以及中班幼儿健康快乐的成长有着积极意义！
伤心的时候会大哭，难过的时候会哭泣，高兴的时候会哈哈大笑，害怕的时候会相互鼓励……孩子们逐渐对不同情绪的把握也更加清晰明确，逐步学会调节情绪成为情绪的小主人。
总之，幼儿养成良好的自主服务能力并非一日之功，教育者需遵循幼儿的身心发展特点循序渐进，只有不断坚持，才能使每位幼儿在以后的生活中拥有良好的习惯，为他们的一生发展奠定坚实的基础。