依据课题《本土海洋资源在幼儿园环境创设中的开发与应用》的研究内容，课题组成员组织开展了研究课《设计班牌》的研讨活动。
一、备课
在中班艺术活动《设计班牌》中，课题组成员深度发掘其教育价值，紧密结合“海”趣运动会这一主题活动，依据本土海洋资源的显著特点以及幼儿园开展活动的实际需求，始终以幼儿为主体进行班牌设计。通过接触本土海洋资源的色彩、形态等，如蓝色的海水、五彩斑斓的贝壳、灵动的海洋生物等，培养幼儿对自然美的感知和欣赏能力。同时，结合“海”趣运动会，将体育活动与艺术活动有机融合，使幼儿在设计班牌的过程中，进一步加深对运动会主题的理解与感受。
二、课程进行时
执教老师徐海凤积极鼓励幼儿踊跃参与活动，充分激发幼儿的创造力与想象力。孩子们经由观察图片并展开讨论，得以了解班牌的作用以及“海趣”运动会的特色与意义。徐老师引导幼儿深入思考班牌设计与运动会项目、精神之间的关联，有力地促进了幼儿综合思维的发展。
教师引出主题活动，激发幼儿的兴趣。提问：“我们马上就要举办海趣运动会了。每个班级都需要一个漂亮的班牌，来展示我们班的风采。你们想一想怎样为我们班级设计一个独特的班牌呢？”幼儿回答：“我们画一些海洋动物，或者用黏土捏一些海洋动物装饰在我们班的班牌上，这样会更加贴近我们运动主题。”我们的班牌以蓝色为底色表示蓝蓝的大海，班牌上有许许多多的海洋小动物在游来游去，像是在大海里参加运动会一样快乐。
以小组形式进行班牌设计，幼儿需要相互沟通、协商、分工合作，共同完成任务，这有助于培养幼儿的团队合作意识和能力。 给予幼儿充分的自主探索空间，幼儿可以根据自己的兴趣和想法选择海洋资源元素、设计风格等，培养幼儿的自主意识和独立思考能力。
三、评课总结
本次活动紧密围绕课题《本土海洋资源在幼儿园环境创设中午开发与应用》，将“海趣”运动会与班牌设计巧妙融合，使得主题格外突出。本土海洋资源元素的运用恰到好处，蓝色海水营造出深邃的氛围，贝壳与海洋生物则增添了生动感，让幼儿在活动中与自然之美亲密接触，极大地提升了活动的趣味性和吸引力。以幼儿为主体的设计理念充分尊重了孩子们的创造力和想象力。使他们积极主动地提出用绘画、黏土等方式装饰班牌，这不仅是对海洋资源的创意表达，更是他们内心世界的独特展现。这种方式有助于培养幼儿的审美能力和创新思维，为他们的成长奠定良好的基础。
执教老师徐海凤采用了多种教学方法，有效地激发了幼儿的参与热情。通过观察图片、讨论等方式，让幼儿了解班牌的作用和“海趣”运动会的特点意义，引导幼儿思考班牌设计与运动会项目、精神之间的联系，促进了幼儿综合思维的发展。 以小组形式进行班牌设计，培养了幼儿的团队合作意识和能力。同时，给予幼儿充分的自主探索空间，让他们根据自己的兴趣和想法选择海洋资源元素和设计风格，培养了幼儿的自主意识和独立思考能力。
课题组成员对本次艺术活动《设计班牌》的评课提出了建议：教师可以提供更多种类的海洋资源材料以及各种颜色的彩纸、布料等，让幼儿有更多的选择和创作空间。在小组活动中，对需要帮助的幼儿进行个别指导，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。
本次活动不仅在艺术领域有着重要的教育价值，还涵盖了认知、社会等多个领域。在艺术方面，培养了幼儿对自然美的感知和欣赏能力，提高了幼儿的动手能力和创造力。在认知方面，让幼儿深入认识了本土海洋资源，拓宽了知识面，丰富了对自然环境的认知。在社会方面，培养了幼儿的团队合作意识、自主意识和责任感，促进了幼儿的全面发展。
课题组成员对本次艺术活动《设计班牌》的评课提出了建议：教师可以提供更多种类的海洋资源材料以及各种颜色的彩纸、布料等，让幼儿有更多的选择和创作空间。在小组活动中，对需要帮助的幼儿进行个别指导，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。 本次活动不仅在艺术领域有着重要的教育价值，还涵盖了认知、社会等多个领域。在艺术方面，培养了幼儿对自然美的感知和欣赏能力，提高了幼儿的动手能力和创造力。在认知方面，让幼儿深入认识了本土海洋资源，拓宽了知识面，丰富了对自然环境的认知。在社会方面，培养了幼儿的团队合作意识、自主意识和责任感，促进了幼儿的全面发展。