“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”。九月，秋意渐浓，新学期的画卷徐徐展开。在这个充满机遇与挑战的时刻，为进一步推进“学为中心”课堂的落实，发挥种子教师在课堂教学上的示范作用，引领全体教师进一步关注“学为中心”课堂改革，提升教学水平，提高教学质量，促进教师队伍的专业发展，龙门中心小学于9月25日上午举行了四年级数学“学为中心”同课异构教学研讨活动。
本次教研活动由何阳和陈天润两位老师承担。执教课题为四年级上册《线段、射线和直线》。
教师展风采 课堂来展示
本节课是人教版四年级数学上册第三单元角的度量的第一课时，属于图形与几何这一领域的内容，是在二年级学生初步认识了线段的基础上进行教学的。何老师在学生已有知识的基础上加以拓展和提升，加深对图形本质特征和内在联系的认识。同时，何老师在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，让学生体会到知识与生活的联系，并在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主学习、合作探究，用多种方式巩固知识点，整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。
陈老师通过生动有趣的绘本，能够让孩子们直接了当的区分出线段，射线和直线的区别，再让孩子们适当的自我自我思考以及小组合作他们自己就能总结出总结出三者之间的关系和区别。
陈老师他还注重于数学中旧知和新知的联系，设计了一个角的例题，问孩子们角是由什么构成的？孩子们通过今天的学习能够回答出射线，他再问学生如果这两边无限延长，角的大小会不会改变？孩子们又联系起了之前刚认识角的时候所学的知识：角的大小和边的长短无关，跟开口大小有关。本节课也能够让孩孩子们积极的讨论，展示自我。
课后说评课 教学齐研讨
教乃研之基础，研乃教之利器。课后，两位执教老师从教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握、对于教学目标的实施与完成等方面进行分享，其他听课老师也对两位老师的这节课的亮点进行了高度评价，从中汲取经验。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见。
附部分教师评课记录：
杨叶千：
何老师上课过程循序渐进，由易到难，从熟悉的线段带领孩子们认识射线、直线，之后探究它们的特点，层次清晰，最后练习加以巩固，环环相扣，突破本节课的重难点！
陈老师的课每次都能给大家意外的惊喜，本节课以一个故事贯穿其中，整节课学习兴趣浓厚，让孩子们轻而易举地认识了线段、射线、直线，并知道其特点。
刘火兴：
何阳老师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情境，为学习课堂知识做了很好的铺垫。教学过程能关注大部分学生的听课状态，深入学生当中，激发孩子们学习的积极性。整堂课的语言流畅精练，表达准确到位。在教学过程中能采用学生自主合作探究的学习方式，使学生养成好习惯，也充分发挥学生的主体性，教师的主导性。教师对教学内容的分析处理恰当，层次分明。
陈天润老师这堂课程中，教态自然大方，语言流畅精炼，让学生感受到教师的魅力并产生浓厚的学习兴趣。课程逻辑清晰，环环相扣，让学生思路紧随，收获满满。
徐承关：
听了何老师，陈老师这两位老师同课异构，他们的教学目标都非常明确，重难点突出，教学环节紧凑，时间分配也较为合理；在教学过程中，都能引导学生自主探究，合作交流，充分体现了以学生为主体的教学理念。
周杨：
何阳老师本节课从生活具体事物导入，重视小组合作学习开放学生的学习空间。让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别。用小组讨论的形式将线段、射线、直线的特点用表格形式加以归纳整理。教学环节之间过渡也很自然，尤其是老师的评价语很丰富且及时，是我非常值得学习的地方。
陈天润老师自信大方，富有亲和力，用《线段王国》这一绘本故事来贯穿整个教学，教学过渡自然，形式新颖，学生的学习积极性高涨，发言主动，参与性增强，学生的思维是发散开放的。
教研明方向 潜心再出发
最后，周校长对本次教研活动进行总结，肯定了本次教研活动的效果。对本学期的数学教研提出了要求，指明了方向 。结合现阶段以“学为中心”课堂改革方向以及我校实际情况，制定行之有效的数学教研方案；要扎实落地，让每次教研都研而有效，助力我校数学教学进一步发展。
常言道:“一个人走得很快，一群人走得更远。”教研团队是教师迅速成长的摇篮，可以引领心怀梦想的教师行以致远。心有所向，方能行远。此次教研活动的开展，为新学期教学教研活动的有序开展奠定了扎实的基础，同时也向每位老师提出了更明确的要求。相信全体数学教师定会不忘初心，积极行动，精准发力，不断提高教育教学水平，为新学期教学工作开启崭新的篇章!
编辑：钱文博
图片：程辉君
审核：周火旺