童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克（法国）
“书是人类进步的阶梯”，读一本好书，就像和一个高尚的人在交谈。在这种跨越时间和空间的交谈中，学生汲取着智慧和力量，感受着心灵的震撼和启迪。为了提升学生的语文素养，六年级语文组开展了《童年》整本书阅读活动，让学生在阅读中感悟“童年”的笑与泪。
六年级的同学在用阅读走进主人公的生活，与阿廖沙一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦。他们通过绘画、绘制思维导图、制作手抄报、习作等形式向同学们讲述了自己印象最深的童年故事。
“人物卡片”显智慧
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”同学们“沉浸式”读《童年》，和小说里的人物交朋友，充分发挥想象力，给书里的人物设计了各种各样的“人物名片”。看！一张张创意十足的人物卡片让人眼前一亮：新颖别致的设计，栩栩如生的插图，工整认真的书写，让我们来一睹为快吧。
“人物关系”巧梳理
绘制和完善思维导图的过程，就是一个促进提高语文学习综合能力以及核心素养的过程。看，简明的标题，个性化的注解，清晰的分支和连线……一张张清晰美观的导图，无不体现着同学们对《童年》的喜爱和阅读的认真。
“读书小报”散书香
书香沁心，笔墨流芳。读书的收获是丰富多彩的。同学们将书中的故事内化成自己的理解，将厚厚的书本读成薄薄的手抄报，用精美的画面和精炼的文字向伙伴们分享自己的个性化解读。一份份素雅清新的小报，带给我们别样的感受。
“心得感悟”促成长
联系时代背景和自己的生活体验，品析人物形象和语言魅力，同学们感悟到作者成长的密码：是亲情给予的温暖和希望，是友情给予的鼓励和力量，是苦难给予他的坚强勇敢……同时也对“童年”这个话题有了更加深入的思考，就像一朵云推动另一朵云，同学们在交流后又产生了很多新的思考，也打开了阅读更广的天空。
腹有诗书气自华。同学们在阅读中缩短了自己与文本的距离，丰盈了自己的内心世界。同学们，愿你们胸怀梦想，心存善念，在书海中徜徉，一定能遇见最好的自己。