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万物渐丰，共赴秋实。2024年9月26日，秦皇岛市朱红小学道德与法治名师工作室成员孙英副校长和杨颖主任相约来到河北科技师范学院，为2022级小学教育专业的学生进行本学期第五次授课《教材解读与教学实施——以小学<道德与法治>中高年段教材为例》。
上课伊始，孙英副校长向同学们隆重介绍了杨颖主任，同学们用热烈的掌声表示欢迎！
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涵养教师素养 培根铸魂强师
教师的育人理念决定了教育行为的起点和方向。杨颖老师首先阐述了道德与法治教师的角色定位：做儿童成长的引路人。然后和学生一起回顾了习近平总书记从2014年以来历次教师节的重要论述，以及在思政教师座谈会上的重要讲话精神，重点解读了今年全国教育大会上习近平总书记强调的教育家精神，感受道德与法治教师的重要使命，阐述了道德与法治课程的育人使命与育人目标。
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解读教材内容 科学设立目标
杨老师首先对教材编写依据做了整体介绍，并且对小学道德与法治教材做了整体分析，新教材根据儿童生活领域的逐步扩展，围绕六大主题编排内容，注重由近及远的生活领域的扩展和连接。
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中高年段教材更加突出了社会人的要求，对应的就有责任，有担当，有使命，我们的教育就是帮助儿童从一个自然人成长为社会人，我们的教学要紧紧围绕责任感，使命感的建立，注重国家认同，社会责任和健全人格相结合，学生发展的共性需求与地区差异特点相结合，革命传统教育与改革创新的时代精神相结合，突出参与责任民主协商意识和行为的引导，对学生进行优秀传统文化教育，公民意识教育，国情历史教育，革命传统教育和爱国主义教育。
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读透教材，分析明白教材的编写逻辑是实施课堂教学的重要起点。杨颖主任以五年级下册教材为例，为老师们细致讲解了教材各要素的作用，使用原则和逻辑关系。把新课标的六大主题与教材内容一一对应，更有利于教师在课堂上落实新课标的核心素养要求，掌握各主题在不同学段的价值追求。
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杨老师通过家庭生活主题，公共生活主题，和国家领域的主题分析了教材内容的纵向编排特点，总结了整套教程编写体例特点——以学习活动为核心，打破了德育教材的说教性特点，栏目内容丰富，表现方式多样，通过与儿童对话的方式，实现了教与学的互动共生，是一种基于生命经验的道德学习。我们在解读教材的过程中逐步厘清各年段教材之间，各单元教学内容之间，每一课课文要素之间的逻辑关系，精准定位教学目标，掌握学情，展开教学。
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杨老师还对六年级法治教育专册教材进行了细致分析。教材内容由浅入深，层层递进，帮助学生从生活入手，感受身边的法律，了解法律对于自己生活方方面面的影响和作用，整体上认识我国的法律体系，实现微观的现实生活向宏观的法治体系的跨越，树立初步的法治意识。
有效设计活动 落实核心素养
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在中高年段的教学实施中，杨老师通过《中国有了共产党》课例讲解，让学生思考教学目标的叙写，课堂导入的设计，教学资源的开发与应用，明确了在教学中要依托课标和教师用书，深度解读教材，智慧开发资源，实现传授知识，启迪智慧，完善人格的育人目的。
学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，对课例内容进行自己的思考与设计，呈现出教与学的共生共长。
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教育教学的起点是儿童的生活，终点也是儿童的生活，因此，在对教材解读的时候一定立足于儿童的生活经验，整体把握教材，有一个系统的教材观，把握好教材内容之间的逻辑关系，对教学内容有自己的理解和应用，从而让我们的课堂有深度有温度，学生有坚定的理想信念，有闪光的人格魅力。