基于课题《本土海洋资源在幼儿园环境创设中的开发与应用》的研究范畴，课题组成员举行了研究课《欣赏海洋童话剧》的研讨活动。
一、备课
在中班语言活动《欣赏海洋童话剧》之际，课题组成员深度挖掘故事所蕴含的教育价值。本次活动主要围绕着孩子们感兴趣的话题继续延伸开展，深入挖掘了海洋童话剧的乐趣。遵循陈鹤琴先生的教育理念，耐心呵护幼儿创造的火花，让幼儿做童话剧的主人翁，自我创编、自制材料、自主表演、互相学习、体验到真正的快乐和满足。
二、课程进行时
“六一”海洋童话剧专场表演结束后，班里的小朋友对各班的节目念念不忘，时常讨论着：“小海马是海底的形象代言人，它是心灵美，所以它最美！”“小海马最勇敢，值得我们学习”“小黑鱼的故事是我们小班时候老师讲过的故事哦！”“小黄鱼跟丢了妈妈，幸好没有被有毒的水母蛰到”。小朋友们意犹未尽，关于童话剧聊了很多话题。
执教老师徐海凤追随幼儿的兴趣，以集体活动的形式来开展“海洋童话剧”的讨论。教师提问：“你们看了这些童话剧想说些什么呢？”幼儿的回答：“我喜欢海洋绘本童话剧，我还想演。”有的幼儿说 ：“我觉得了很开心，可以学到很多东西。”还有的幼儿说：“我们喜欢海洋动物的表演，如果经常看到这样的表演就好了。”兴趣是最好的老师，幼儿只会对感兴趣的、喜爱的海洋童话剧产生表演的欲望，乐于去感受、体验、表现。作为老师，我们充分尊重幼儿的兴趣和意愿。
三、评课总结
本次活动基于课题《本土海洋资源在幼儿园环境创设中的开发与应用》，通过欣赏海洋童话剧，深入挖掘了本土海洋资源在教育活动中的价值。将海洋元素巧妙融入童话剧，为幼儿园环境创设提供了新的思路和实践案例。执教老师徐海凤能够追随幼儿的兴趣，以“海洋童话剧”为主题开展集体活动讨论。充分尊重幼儿的意愿，让幼儿做童话剧的主人翁，体现了以幼儿为中心的教育理念。幼儿在讨论中积极表达自己的想法和感受，展现出对海洋童话剧的浓厚兴趣。教师鼓励幼儿自我创编、自制材料、自主表演，为幼儿提供了充分的发挥空间，激发了他们的创造力和想象力。幼儿在参与过程中体验到真正的快乐和满足，有助于培养他们的自信心和自主学习能力。在语言发展和情感培养方面，以欣赏海洋童话剧主题活动，为幼儿提供了丰富的语言学习机会。幼儿在讨论中使用生动的语言表达自己的观点，丰富了词汇量，提高了语言表达能力和理解能力。同时，童话剧中蕴含的情感元素，如勇敢、善良、友谊等，能够培养幼儿积极的情感态度和价值观。
课题组成员对本次语言活动《欣赏海洋童话剧》的评课提出了建议 ：教师进一步拓展活动内容，可以在欣赏童话剧的基础上，引导幼儿深入了解海洋生物的特点和生活习性，丰富他们的科学知识。利用家园合作的方式，邀请家长参与到海洋童话剧的活动中来，与幼儿一起进行表演。通过家园合作，共同营造浓厚的海洋文化氛围，促进幼儿的全面发展。 总之，本次《欣赏海洋童话剧》活动是一次富有创意和教育价值的尝试。通过活动，幼儿不仅欣赏了精彩的童话剧，还在参与过程中得到了多方面的发展。希望在今后的教学中，能够进一步优化活动设计，充分发挥海洋童话剧的教育作用，为幼儿的成长提供更加丰富多彩的学习体验。