引言
在当今数字化的世界中，我们早已习惯了用阿拉伯数字来进行日常生活中的各种计算与记录。然而，追溯至遥远的古代，人们使用的是另一种独特的计数系统——罗马数字。这种古老而又充满智慧的符号系统不仅承载着历史的记忆，也为我们提供了与古人对话的机会。
今天胡良锋老师带着高虹镇小学405班的孩子一起走进罗马数字的世界，感受那份跨越千年的智慧。
胡老师先课件出示时钟，学生观察发现时钟有罗马数字和阿拉伯数字两种不同数字，从而引出本课主题：探秘罗马数字。然后学生观察罗马数字0到10，探寻它们的特点、规律及5和10这两个拐点的创意思维。
学生充分了解0到10罗马数字的创意之后，胡老师引出第二大任务：让学生用罗马数字独立继续编写11到24。展示学生创编结果时，让学生上讲台解说，锻炼了学生的思维、胆魄及表达力，这恰巧也是我们农村学校比较薄弱之处，是我们该学习借迁之处。同时此环节利用两个学生对14和19的不同创编重点探讨了后续是用整十数+几统一思维比既有整十数+几又有整十数-几的混合思维更简明，当然胡老师肯定了整十数-几这个思维的学生，很好的保护了学生思维的积极性。
百以内数字充分得到充分解读后，拓展到上百上千数的罗马数字探究，阿拉伯数字与罗马数字的互换等，层层递进。
整节课孩子们被胡老师引导去思考那些神秘的符号背后所蕴含的意义，洋溢着浓厚的学习氛围，每一位学生都全神贯注地跟随老师的讲解，试图解开古罗马数学的谜题。在这个过程中，孩子们不仅掌握了基本的罗马数字知识，更重要的是培养了独立思考、探寻规律的能力以及对古文化的兴趣。
课后，我们分享上课、听课后的感悟，积极主动真诚，事后高段数学组组长王旭霞老师又在高段数学组微信群里发表这次活动总结感言，这样的集体研讨不仅促进了知识、思维的交流，也让每个人都能够在轻松愉快的环境中不断成长。