为了推动初中地理课堂教学改革，落实地理学科核心素养的培养，强化地理育人功能，促进教师的专业发展，提高课堂教学质量，省直属学校响应文件要求，于2024年9月23日举行初中地理课堂教学评比初选活动，选出一名老师代表学校参加省赛。
李潇洋老师授课
李潇洋老师授课《我们怎样学地理》
殷秋虹老师授课
殷秋虹老师授课《我们怎样学地理》
严嘉琪老师授课
严嘉琪老师授课《中国的地形》
《中国的地形》第一课时教学思路
通过初一世界地理的学习，学生对陆地表面基本的地形类型、地势特点及其在分层设色地形图上的颜色和形态有了大致的了解，但是在地理事物在空间上的分布上的掌握还有一定差距。本节课内容为学生全新接触，虽然有些山脉名称已有所耳闻，但是掌握全部山脉走向名称，相对来说还是有部分难度，在课堂中注意增加学生兴趣，提高掌握内容的记忆力。
地形是组成地理环境的要素，直接影响了中国的气候特征和分布，进而影响河流的水文特征、农业的发展，人口的分布等诸多地理要素。
本节课主要完成第一课时内容，即中国的山脉及主要地形区。依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，充分利用教材、地图册上的景观图片、卫星图片和其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理兴趣；从学生的认知角度出发，由感性到理性，从形象到抽象，帮助学生们先认识了中国地形的骨架山脉（山脉走向、名称和分布）→镶嵌其中的高原、盆地和平原→整体认识地形结构的面积比例。
课后评课并推选参赛教师
一、李潇洋老师评课
殷秋红老师课例：板书提纲挈领，学生一目了然能帮助学生形成本节课的知识梗概，教学设计按照科组制定的流程走，体现新课标的要求。课中设计活动，让学生补充地图从而得出地理事物的分布特点，体现以学生为主体，充分调动了学生的积极性。建议：如能对阅读地图的难点部分设置几道练习题当堂检测会更好。
严嘉琪老师课例：课前预习进行知识铺垫，环环相扣，以板图形式画出中国山脉的分布，并且用不同的颜色表示不同走向，有助于让学生形成形象记忆。通过视频让学生了解祖国的大好河山，有助于培养学生的爱国情怀。建议：给学生更多时间自主记忆，并且书写山脉名称，课堂及时强调易错字。
二、陈潇阳老师评课
李潇洋老师课例：1、教学环节清晰，重难点突出，课堂氛围浓厚。课程从复习导入到新课授课，再到习题训练，既关注学生基础知识的掌握，也具体指导了地理读图的方法，最后用视频北斗卫星的介绍升华了本课的主题，点燃了学生的家国情怀。2、教学注重了学生地理思维的培养，联系学生手机地图的使用，李老师亲自用手机进行了操作展示，让学生直观了解到电子地图的便利性以及在操作中地图放大或者缩小后地理信息的变化，把抽象的知识变得生动和具体。改进之处：教师语言的亲和力还需要提高，同时对后排和角落学生的关注不够。
殷秋虹老师课例：1、板书结构清晰，重点突出，复习与检测同步进行，考查了学生的理解和运用能力，同时在习题讲解中强调了地理专业术语的使用。2、关注学情，巡堂指导，提问展示，接龙作图等，活动丰富。3、关注课标要求，注重学生思维的培养，运用了建模课的框架，环节清晰，最后拓展作图有深度有新意。改进之处：活动的设计还需要完善，任务要具体，如最后作图题，没有定图名就作图，内容有点宽泛，效果不够理想。
严嘉琪老师课例：1、教学结构完整，语言流畅，教学中体现教师素养高，山脉的介绍中穿插诗词和科普，让山脉不仅是地图上的名字、位置、走向，而是变得有历史有风俗有雄魂，使内容变得丰富和立体。2、课堂侧重于学生读图和识图方法的指导，通过不同色彩标注山脉走向，让学生地理空间感更突出。3、活动丰富，气氛活跃，师生契合度高，通过初级、高级挑战，随机点名，开火车回答等充分点燃课堂。改进之处：课堂节奏还需调整，前面读图标记山脉走向用时太多，后面节奏有点紧凑。课堂训练停留在读图记忆上，缺少拔高训练。
三、殷冬生老师评课
李潇洋和殷秋虹两位老师共同点：1、都有情境为依托，在任务驱动下开展课堂。2、充分给予了学生动脑，动手，动嘴的机会，让学生有充足的时间学习。3、两节课都采用了我们建模课的形式，课堂效果比较好。
李潇洋老师的课堂氛围比较轻松，学生听课状态好，特别展示导航软件时，采用了投影的方式，让学生能够直观的看出比例尺的变化与画面变化的关系。殷秋红老师最大的亮点是把板书能够完整的写在黑板上，这个值得点赞。
四、林冬兰老师评课
李潇洋老师和殷秋虹老师课堂教学的共同亮点：1.注重学习方法和读图步骤的指导，给学生以方向感，能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动气氛活跃，学生参与度高。2.关注学生的课堂表现，通过个别提问、接龙形式的提问、小组讨论等活动形式，让学生充分参与到课堂教学的活动中，让学生在“做中学”，给予学生足够的主动权和自主权。3.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生展示交流，教师归纳点拨，拓展延伸，课堂流程科学规范。4.老师以学生熟悉的日常生活提出问题，激起学生学习地理的兴趣，进一步体会到地理知识与现实生活紧密联系着，教会学生学以致用。
需要改进的方面：1.要关注学情，了解学生的知识储备状况和思维水平，设计与学生认知能力较为接近的探究问题或者活动任务，这样容易激发学生学习的自信心和热情。2.要注重学习方法的指导和读图步骤的分析，通过任务驱动，让学生在老师的带领下，把问题了解清楚、分析透彻，知道这节课要学什么、要掌握什么、要理解什么、要解决什么实际问题。3.课堂问题的设计要具体、明确，要设计具有趣味性、实践性、针对性的问题，发挥问题的“导火线”作用，引领学生积极参与探究活动，促成学生地理核心素养的形成。
五、张城开老师评课
严嘉琪《中国的地形》第一课时点评1. 本节课的教学内容设计合理，符合课程大纲的要求，并且针对学生的实际情况进行了适当的调整。知识点讲解清晰，逻辑性强，重难点突出，有助于学生对新知识的理解和掌握，使学生能够更好地将理论知识应用于实践。2. 教师采用了多种教学方法，如教师讲授、学生朗读、手动绘图、观看视频等，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。特别是案例分析法的运用，使学生能够积极思考，分析问题。同时充分利用了多媒体教学手段，提高了教学效果。3. 教师在课堂上的表现非常出色，具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。讲课语言准确生动，富有感染力，能够吸引学生的注意力。同时，教师还注重与学生的互动，关注学生的反馈。4. 学生在课堂上的参与度较高，积极参与讨论和互动环节，表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。学生能够认真听讲，积极思考，主动提问，与教师和同学进行了有效的交流。此外，学生还能够按时完成课堂作业，进一步巩固和拓展所学知识。5. 课堂氛围融洽，学生与教师之间的互动频繁，师生关系和谐。
最终，组内教师推选严嘉琪老师参加海南省初中地理课堂评比决赛。