新课标颁布以来， 教学的问题主要在课堂，课堂的问题主要在理念，理念的表现主要在模式，模式的运用关键在教师，教师的专业提升主要在研究课堂模式。课堂建模是联系教育理论和教学实践的桥梁和中介，是引发学校课堂教学改革的重要抓手。2024年9月25日临沂第四十中学东校区数学组开展了“课堂建模”培训活动。
本次教研活动分为理论学习、体验式培训和交流讨论三个环节。魏晓庆主任提出教育的核心竞争力取决于有没有具有核心竞争力的课堂。有没有具有核心竞争力的课堂经营模式。”所以要提高课堂教学效率，要从研究教学模式入手。
第八次新课程改革以来，“自主、合作、探究”成为课堂改革的主要思想，并以此构建课堂教学模式。这就需要教师树立“以学生为本”的教育观，从“独白”走向“对话”，从“封闭”走向“开放”，从而推动课堂教学改革。
有创新意识是问题引领4S教学模式的最终目标。在该步骤教师引导学生对问题的升华，不仅表现为对知识能力的提升，也体现在产生新的问题。这步骤是非常关键的，学生在这一步骤可以对所获得的经验、知识进行总结与反思，教师需要指明教学目标，将问题探究的过程及新知识技能进行肯定以及提升。增进学生对知识的理解与认识。
通过理论学习，各教研组对五下《长方体和正方体》单元合理分工，从种子揭秘、知识生长、交流拓展和活动实践四部分对本单元内容进行划分，全体成员精诚合作从问题提出、问题讨论、问题解决和问题升华四个实施流程中全面分析，为新课堂提供思路，探索新教学方式。
细研明方向，聚力赋新能。教研之路，道阻且长，但行则将至。临沂第四十中学东校区全体数学教师将凝心聚力探索新课堂模式，注重培养学生思维能力，在促进教师专业成长的同时，为学生的可持续发展提供更加优质的教育！
撰稿：李晓娜
初审：魏晓庆
复审：段超 魏翠艳
终审：涂桂梅