《礼记》曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。备课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
本次集备活动分为三个环节：一是先行课教学展示；二是组织教师评课，通过集体讨论修改、完善教学环节；三是针对单元备课及课时备课进行研讨。
一、教学展示
侯老师执教第二单元第一课时《认识公顷》先导课。侯老师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项数学活动。从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生展开探索、尝试、交流、实践多种活动，使学生的知识、技能获得同步发展课充分发挥了学生的主体地位，构成了积极，欢乐，高效的课堂。
武老师主备第二课时《认识平方千米》，通过视频，可以让孩子更加明确1平方千米有多大。
二、评课研讨
先导课结束后，老师们针对本节课展开了热烈的讨论。在评课过程中，首先授课老师对本节课进行说课，紧接着由年级组成员进行评课，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围，有力地推动了教育教学质量的提升。
工欲善其事，必先利其器。教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不可少的。集体备课集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力。
三、备课研讨
“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”本次集备活动凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了教学思路，对教材的理解和把握进一步加深。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”！相信在今后的教学中，老师们一定能够坚持集体智慧与个人特长有机结合起来，从而促进课堂教学水平的整体提高。