教师的精神成长需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展需要经典专著的引领。为了提升教师专业能力，加强教师间的交流，汉桥小学于9月25日开展了本学期首次教师读书分享活动。
本次阅读分享活动由李若菲主任分享的《重建教师的精神宇宙》第一章节前三篇文章为开始，从不同的教育，不同的人生、面向他人的教育，朝向自我的教育到没有灵魂的教育，三篇相对独立却又息息相关的文章，告诉我们作为教师，不再是“我们要给学生什么样的教育”，而是“我们要给学生什么样的人生”，在教育中应该多审视自我，教育更要包含智慧之爱，有灵魂的教育就应该有智慧、爱、真、公正、自由、希望、爱、信仰。
西雅婷老师为大家解读了倾听着的教育这篇文章。她指出在当今的教育中，存在着不健全的听、虚假的听，以及错听。这些现象在教育中造成了很严重的后果，使学生被对象化、表象化和客观化，同时也造成了教师的自恋癖。所以教师倾听的根本目的是倾听生命和呼应生命，要去倾听学生的欲望与需求、情感、思想、疾病、学生间的差异、学生与他人之间的关系等。当然，倾听所必备的态度也不能少，比如接纳和平等、专注和警觉、鉴赏和学习、执着和冷静、参与和体验。
种林老师分享了接下来的三篇文章，分别是孤寂中的教育、静默中的教育、疾病中的教育。他告诉我们，一个拥有了在孤寂中生长力量的人，就不会轻易随外界的时尚摇摆起舞，这样的教师，就是一位真正有根基的人，是能够站立在自己的根基之上思考和行动的人。同时表述出教育的本质一定是静默的，而不是喧嚣的，因为人的成长，是内在的成长，其过程必然是安静且朴素的，而不是招摇和华丽的。
最后，胡冉老师分享了最后三篇文章，胡老师为大家详细讲述了教育的美、社会需要为教育做些什么，通过深入浅出的交流，思想的碰撞，让各位聆听的教师都有了许许多多的收获。
想让学生能够全面成长，需要老师有创造性的指导，教师应该更加努力提升自身的能力素养，通过持续阅读，认真实践，努力反思，与学生一同成长，从而实现教学相长的良性师生关系。