为了加强幼儿园保育工作的整体水平，有效提高保育员业务素质，促进幼儿一日生活管理科学化、规范化、精细化，使保育员能掌握现代儿童保健科学及儿童理论知识，确保幼儿在安全、健康、和谐的环境中快乐成长，在后勤主任陈杏芬老师的组织下，开展“暑期培训之二次分享”及假期“共读一本书”分享活动
理论奠基 职责明晰
保育组长林美意老师，结合参加培训内容从幼儿园保育工作的主要任务、卫生消毒、生活管理、配合工作等方面进行讲解。
老师专心倾听，认真记录，进一步明确一日工作内容和操作规范要求，体会到幼儿园保育工作岗位的重要性和责任感。
规范消毒 保健护航
保健员吴海鹰对卫生消毒和疾病防控进行桌面消毒、84消毒液的配比及浸泡方法进行讲解，让保育员和炊事人员按规定制度和流程操作，做到规范，有序。
接着从诺如病毒的特点、传播途径、感染后如何治疗、如何日常预防及出现感染病例后的应急处理等几个方面进行讲解。
此次分享会不仅使外出学习的保育老师及时梳理、总结学习的收获，同时通过分享交流活动，使“外出学习”的效应最大化发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益，促进了保育员队伍的专业成长与发展。
共沐书香 润泽心灵
在后勤主任陈杏芬老师的带领下，共有13名保育老师参加本次的同一本书分享会，她们讲述着书籍赋予她们奋进的力量与清醒的思考，感受到她在“阅”中成为一个有温度、懂情趣、会思考的教育工作者。
共读一本书之《南京鹤琴——一所没有特色的幼儿园》
共享心得
林美意老师: 读完这本书，使我知道，当我们面对潜在的教育机会时，要去判断它的教育价值，预判儿童的可能性;而在活动中则要尽量放手，站在儿童的后面去观察、去思考，去把握活动发展的方向，甘当“配角”，才能让儿童真正成为学习的主人。
吕蓉蕊老师：在这本书里讲述了很多幼儿园里的趣事，也有很多暖心和幸福的事，每一个故事都值得我们去好好的阅读。
潘方蝶老师：这本书里的每个故事都让我慼悟顾深，特别是《耐心站在彼岸》这个故事，里面的周周老师特别有耐心，我会向她看齐，温柔地等待孩子们的成长。
林丽妃老师: 读了这本，其中 “园长说：教育即生活”这句话深刻地总结了这些内容的核心思想。教育不是孤立的，而是与生活息息相关、相互融合，我们应该让孩子们在生活中学习，在学习中更好地生活。
尤艳老师：我被这本书吸引住了，被感动了。要做好一名幼儿园老师最需要的是真心对待幼儿关心他们的感受，用心记录每个幼儿的行为与心理特征，用心陪伴每个幼儿的成长。
符畅娱老师：《一所没有特色的幼儿园》说它是书，但我觉得更贴切的形容是一本故事分享，书中教育者更多的是发现每个幼儿的亮点，成长不仅仅只是学习，更多是生活经验的进步。
卢淑红老师：这本书其中一个章节讲到蒋老师向朱老师请教工作上的事例，让我明白在工作中与孩子们之间的互动是很重要的，走进孩子们的内心，所以对孩子们来说鼓励和支持是必不可少的。
韩韦老师：之所以说这所幼儿园的“真实”，源自它“非同寻常”的观念，比如“园服”，可能对于一所幼儿园来说，统一的园服具有很好地辨识度，是幼儿园一个标志。
王连金老师：鹤琴幼儿园给予了每位教师非常真诚的尊重和鼓励包容的试错机会，她们能被看见，被关爱，被激励，一直在按自己的节奏成长，并且把这种感受同样传递给了幼儿，同样以这种态度对待每个孩子，让孩子感到温暖和支持。
占桂苗老师：书中所说的没有特色，并非指幼儿园缺乏亮点或吸引力，而是讽刺当前幼儿园过分追求表面上的特色，而忽视了教育的本质一培养身心健康，有爱心，有创造力的孩子。
王春笋老师：读完这本书，我想我有着明确的改进方向:
1.全身心地爱教育事业、爱孩子，有爱就有一切。
2.要用智慧去读懂每一位孩子。
3.要用智慧去看待学生的差异。
4.首先要学会不断学习，提升自己。
5.用心体会如何给孩子创设一个健康愉悦的环境。
陈静老师：通过读《一所没有特色的幼儿园》这本书,我深深体会到从这一个个故事里感悟到陈鹤琴先生的"活教育"理念带来的温暖与美好!
王梅端老师：要做好一名幼儿园老师，最需要的是真心待孩子，关心孩子的感受，关爱他们。自己在日常工作中， 应该去观察用心记录每个孩子的行为与心理特征，然后和教师沟通、请教，用心地陪伴每个孩子的成长。
分享的最后，后勤主任对保育老师的心得内容作出小结，在这本书籍中，不仅看到了教育者对保育工作的思考，更是看到了教育即生活的理念渗透。在活教育理论背景下，我们应尊重幼儿的个体差异，给幼儿试错的机会，给幼儿满满的生长体验、生活体验、爱的体验。我们应回归教育初心，让儿童成为儿童，与幼儿共同成长。
近期开展的培训与分享活动，不仅强化了保育员的日常护理及日常卫生消毒操作技能，更提高了保育员老师整体的业务素质，让保育工作更加“规范化、科学化、常态化”，为幼儿的健康成长做好强而有力的保障。