《幼儿园入学准备指导要点》中指出：“我们要引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，指导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。”大班这一年对幼儿来说是至关重要的一年，而时间观念和任务意识的培养是一个长期的过程，为了更有效地进行幼小衔接，让大班的孩子们知道时间的宝贵，帮助幼儿养成良好的行为习惯，我们以“时间”为线索开展课程。
- 找时间
初识时间
时间是什么？
孩子们“时间”有自己的看法，我们一起来听听他们关于“时间”的心声……
通过讨论，孩子们发现，“种子变成小花、白天变成黑夜、头发长长了、换牙啦”这些都是时间，时间就像一个小精灵，藏在他们的一日生活之中，于是，我们开展“寻找时间”的活动，引导孩子初步认识和感知时间的存在。
时间是一个很抽象的概念，时间在我们身边，但是为什么看不到它呢？“时间”到底在哪里？孩子们带着这个问题去寻找……
绘本《时钟国王》拓展了幼儿已有经验，满足了他们对“时间”的兴趣和需求，教师细化阅读绘本《时钟国王》，大家对时间的概念更加明确和清晰。
生活中的计时工具
通过寻找孩子们发现时间就存在于我们的身边，墙上的钟表、桌上的闹钟、沙漏、计时器、手机、电脑、手表等，都是可以用来计时的工具。
计时工具的演变
这时，孩子们也提出了自己的疑问，以前的人们是怎么看时间的呢？于是，孩子们带着这一疑问，通过查找资料，我们认识了日晷：主要根据日影的位置来指定当日的时辰。漏壶：古人把一昼夜分为100刻每一刻约为15分钟。刻度蜡烛：蜡烛侧面标有时间刻度，根据燃烧位置知道相应的时间。 沙漏：记录时间。幼儿初步了解计时工具的演变。
时间的印记
什么是长大？
奕伊：长大就是又多了一岁
郝好：长大就是成为哥哥姐姐了。
杨杨：长大就是长高、衣服小了、换牙啦。
成长自画像
长大的变化
大班小朋友在经历换牙，小朋友相互观察交流自己的经历，每个孩子对于换牙有不同的情绪体验，有的怕疼感到恐惧、有的还没到换牙阶段，对换牙充满好奇和担忧，于是我们统计班级幼儿牙齿情况。
围绕孩子们的经验与分享，我们开展牙齿小课堂，让孩子们深入了解牙齿外形、种类、作用、区别恒压与乳牙、了解蛀牙的原因，树立保护牙齿的意识，掌握保护牙齿的基本方法。
长大的心愿
孩子们通过观察自身外貌的改变、本领的不同等方面感知时间带来的变化，同时通过绘制成长自画像、记录长大的心愿等活动，进一步感知时间的存在。
了不起的我
孩子们通过以小带大、小小值日生、等活动，意识到自己在家庭、在班级、在幼儿园里的重要性，从“小我”到“大家”，让孩子们进一步感知和认识“自我”，帮助孩子萌发集体意识和初步的归属感。
教师的思考
《指南》中指出，要珍视游戏和生活的独特价值。活动初期，我们从孩子生活中熟悉、感兴趣的事物为参照，鼓励幼儿将生活经验进行迁移，并与同伴进行讨论，孩子们透过自己的视角，将“时间是什么”这一抽象的概念变得简单化、生活化。而在“时间印记”活动中，我们将感知时间的参照点放在孩子本身，以“长大”为突破点，引导孩子们通过观察自己的变化，感知时间给自己带来变化的同时，懂得了时间是不停在走的，在这个过程中，孩子们走近时间，从而初步感知时间的存在。
- 探时间
钟表的秘密
初步感知时间的存在后，孩子们开始了一场关于时钟的探秘之旅。孩子们在家里找到了各种各样的钟表，放在班级布置成“钟表展览”。而在日常的观察和拨、弄、玩中，孩子们记录了自己发现的关于时钟的小秘密。
皓皓：有12个数字围成一个圆圈
泽泽：数字中间距离相等
彤彤：两个数字中间有五个小格子
设计时钟
在认识时钟基本构造之后，孩子们纷纷表示想设计一个属于自己时钟。孩子们化身“小小设计师”在观察、记录、设计、制作等具体活动的支持下，对时钟的内部结构有了初步的认识。
时间滴答滴
我会认时间
初步认识时钟的内部结构后，孩子们开始思考怎么看时间呢？我们从“认识整点和半点”为着手点。通过集中活动，帮助孩子梳理、归纳整点和半点的相关知识，在“你拨我说”的快乐体验中，孩子们进一步巩固了整点和半点的概念。
一分钟那些事
在学习看时钟的过程中，孩子们发现时钟不停地在走，但是时间看不见、摸不着，怎么知道时间有多长呢？于是，我们从孩子的一日生活入手，针对“一分钟有多长”，开展了一分钟大挑战的活动。
一分钟，看似很短，也能做很多事。一分钟虽短，但也可以做很多事。通过"等待一分钟"和"挑战一分钟"，明白了时间虽短暂，但利用得好可以做很多有意义的事情，他们感受到时间的宝贵，更懂得珍惜时间。
时间辩论赛
通过对时间的了解，孩子们对于时间快和慢有着不同的想法，他们各抒已见··
快好vs慢好？？？
正方：起床动作要快一点，不然会受凉的。
反方：过马路可要慢一点哦，注意安全。
正方：可是运动会要跑的快一点，才能争取奖状！
反方：吃饭要慢一点，易消化，对身体好。
正方：上学要快一点，不然会迟到的。
在辩论的过程中，孩子们知道了当时间很短时，事情要快快完成；时间很长时，可以慢慢完成。最后达成了这样的共识——穿衣服、洗手、上学、起床、跑步等是要快快完成，过马路、扣扣子、吃饭等是要慢慢完成。
教师思考
在这场关于时钟的探秘之旅中，孩子们进一步感知时间对于自身的意义和重要性。孩子们通过体验式学习，在实际操作、思维碰撞中更加直观地感受一分钟的长短，增强了时间观念，懂得一分钟能做很多有意义的事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间，学会珍惜每一分钟，并多加练习，孩子们在不断尝试、不断练习、不断挑战的过程中，为进一步养成良好的生活、学习习惯打下了基础。
- 管时间
时间小达人
为什么会迟到？
认识了时钟，孩子们学会了看时间、记录时间，在签到中，我们以记录时间方式，培养幼儿按时入园的好习惯，进一步提高孩子们的守时观念、养成良好的作息习惯。
他们从自身出发，分析迟到的原因，而从谈话中，我们发现孩子们迟到的原因有很多，例如：堵车、吃早饭太慢、等电梯太久。排除偶发性原因，大部分是因为孩子缺少计划和准备、做事拖拉、缺乏时间意识，时间就这样悄悄溜走了。
我和时间的约定
那要怎么改变迟到的现象，需要做哪些计划和准备呢？围绕“不迟到的好方法”这一问题，孩子们又进行了激烈的讨论和表征，他们共同梳理出自己不迟到的方法，如：早睡早起、定好闹钟、提前出门、前一晚准备好衣物等。
午睡整理衣物统计
两个星期统计结束了，大部分小朋友很有时间概念，能用自己最快的动作在三分钟之内完成脱衣服、整理衣服、铺开被褥、睡觉等一系列午睡事宜。
习惯的养成不在一朝一夕，需要有一定时长的固化而达到预期效果。假期过后，少许小朋友的意识有所淡化，班级老师及时和孩子、家长做了沟通，希望通过家园配合，帮助小朋友合理安排自己的时间，在规定时间内完成任务，为今后小学的学习生活打下良好的基础。
教师思考
在自我挑战中，孩子们的迟到现象和拖沓现象逐渐减少，他们逐步学会了合理规划和安排时间。而通过多次的“一日活动”体验，“计划”已经成了班级中孩子们的约定，它在孩子们的预想中产生，作用于他们的实践。一个个简单的符号、一张张普通的表格，却让孩子们学会了有计划、有目的地去做事情，知道了如何安排自己的一日生活，并养成了良好的生活习惯和学习习惯。
- 惜时间
节约时间的好方法
随着课程的逐步推进，孩子们对于时间这一抽象的概念已有了具体的印象，为了让孩子们深入体会时间的重要性，更好地帮助孩子们学会节约和珍惜时间，我们在孩子具备初步的管理时间能力的基础上，引导他们进行讨论、梳理、表征节约时间的方法，如：提醒同伴加快速度、给动作慢的小朋友加油鼓励、用计时器、沙漏等工具记录时间督促自己。
针对时间这件事，我们都有了不同程度的进步，如：学会了认识时钟、收拾玩具速度边快了、学会利用时间进行签到、学会使用计时工具、穿脱衣服速度变快了、还养成珍惜时间不迟到的好习惯。本次课程开展，帮助孩子树立良好的时间观念。
教师思考
《指南》中指出，教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。对孩子来说，“时间”是比较抽象化的概念，因此本次主题课程的开展，以幼小衔接为着手点，以孩子的实际生活为基础。通过关于时间的一系列主题活动，孩子们在自主、自由中实现自律。他们在走进时间、感受时间、认识时间、管理时间、珍惜时间的过程中，通过亲身体验、自主探索、讨论互动、自由表征，对时间概念的感知从模糊逐渐变得清晰，原本抽象的时间也在与生活的链接中变得看得见、摸得着、有迹可循。而在不断感知时间的过程中，孩子们不断理解时间和生活的关系，逐步建立起时间观念和任务意识，他们对自己的能力和速度也有了更为客观的认识，做事的计划性和效率性也在不断提高，一日生活的时间计划与实施更趋合理与可行，具备了初步规划、管理时间的能力，并且他们能将逐步养成的良好的时间意识渗透到自己的一日生活中，使之成为一种习惯和内在的需要，他们渐渐形成了较为稳定的做事风格——做事有计划、遵守时间、不拖沓，成了自己时间的主人，也成了自己活动的主人。
时间会说话
它一边走
一边唱着“滴答、滴答”
时间会记录
它一边走
一边写着每时每分和每秒
时间会记忆
它一边走
一边定格着每个美好的时刻