我的发现：
开学三周时间里，小毛虫在教室区域活动时，在老师的引导下对于工作的操作慢慢投入进去。在操作时，我也在观察 如何让我们的教室有氛围，有小毛虫的足迹？
小毛虫的搜集：
有了发现后，在网络上搜集大量的图片和学习资料，寻找一些自己最想要的内容，把我们的毛虫教室进行改造。在《幼儿园保育教育质量评估指南》A4环境创设B11玩具材料中提到“玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要”。
材料是幼儿游戏中必不可少的部分，材料能够引发、支持儿童游戏。那什么样的材料可以帮助落实幼儿园以游戏为基本活动，支持幼儿有意义的学习，保证儿童的基本地位。于是我们搜集“鞋盒和瓶子”，利用这些低结构材料和孩子一起来探索。
美工区：表情变变变、葡萄
活动一：
小毛虫们用粘土制作了不同的表情，把一个个鞋盖做成了表情包。
活动二：
秋天是一个丰收的季节，葡萄也是孩子们最喜欢的水果之一。小毛虫最会用粘土团圆形，于是一串串葡萄做成了。
美工区布置：
如何把材料利用到我们环境布置中，设计完把鞋盒利用起来 让我们的墙面更有立体感 美感。
盒盖在我们的区域中，可以摆放我们的材料或者幼儿作品。
娃娃家：情景创设“小厨房”
利用鞋盒给孩子们创设出电磁炉、烧烤架，小毛虫在娃娃家烤串、喂娃娃吃饭……，感受角色扮演的魅力，幼儿之间学会合作。
教研 探讨：
在例会教研时，杨园长结合“低结构材料的环境创设”再次与大家分享 研讨，对于理论性的知识再次的进行梳理。
改进 实施：
1.在教室里，用于环境创设，把我们的每一面墙面会说话。
2.在延伸制作时可以使用。比如：二指捏（见下图），如果老师投放的是两个小碟子，幼儿就只是简单的捏，但是加了一个瓶子🫙，就不一样。幼儿就要看着瓶口，二指对准瓶子的大嘴巴才能放进去，捏完还要把瓶子拧开倒出来。加深了工作的乐趣。
3.户外游戏时，我们的材料也可以使用。瓶子当器械操的器械，鞋盒可以用于跨 跑游戏。
总结：
低结构材料在生活中有许多，比如：树叶 瓶盖 吸管……，都是生活中常见和运用的。
作为教师在开展低结构活动时，要根据不同年龄段幼儿的年龄特点，及时调整材料投放思路，细致观察了幼儿的活动情况，及时反思，对教育行为、相关区域进行调整，由此促进活动不断丰富和深化，使幼儿在协商、谦让、资源共享与交换的游戏氛围中，学会分享与合作，体验成功与挫折，助力幼儿在隐形的教育环境中自主健康成长。