研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！初秋九月，我们在时光里赶路，在教研中成长！为了更好地践行新课程标准，促进“教—学—评”一体化的有效实施，进一步提高教师的专业素养和课堂教学能力，探索大单元教学的策略方法。2024年9月，绿春县大兴镇大寨民族小学开展了新课标背景下大单元教学校本教研系列活动。
本次大单元教学系列活动将紧紧围绕“大单元教学”理念展开，以“校本培训——大单元教学设计——课堂实践——成效总结”为主线，紧扣“促质量”的教学目标，强化管理、求真务实推进大单元教学改革探究，通过开展系列化学习培训、指导教师设计大单元教学学案、推动课堂上大单元教学实践来增强学习实效，探索具有学科特色的大单元教学模式。
阶段一：校本培训明方向
9月23日下午，语文教研组长结合语文新课程标准，对大单元教学的概念、大单元教学背景下“语文学习任务群”的设计、以及“学习任务群”的具体实施策略进行了解读，并以三年级上册语文第二单元内容为例，对全体语文组教师进行大单元教学“语文学习任务群”的设计进行培训。
9月25日下午，数学教研组长对全体数学老师进行单元整体教学设计校本培训。她从单元主题、核心素养内涵、核心素养在数学教学中具体落实上的表现、素养目标等内容向数学组教师进行解读，并以一年级上册数学第1单元内容为例进行大单元教学设计培训，带领全体数学老师分析新旧教材的区别与变化。
阶段二：共同研讨集智慧
培训结束，教师们迅速投入到大单元集体研讨中。教师们以年级组为单位，围绕各自的教学内容，先做上周教学反思，再汇报本周单元教学计划，介绍单元教学目标，教学重、难点方法和突破方法，再进行学习任务群的设计。
研讨中，教师们各抒己见，共同探讨大单元教学的设计思路、教学方法及评价方式。每一次思想的碰撞，都让我们对大单元教学有了更深的理解，通过集体研讨，我们凝聚了团队的智慧，形成了各具特色的教学方案。这些方案不仅是大单元教学探讨的结晶，更融入了我们的教学特色和创新思维。
阶段三：课堂实践展风采
随着研讨方案的确定，我们迎来了大单元课堂实践环节。通过前期的培训，年级组的研讨展示，我们将推门听课、同课异构与课堂跟踪有效结合，深入到课堂进行课堂实践，与学生们共同开启了一段全新的学习之旅。
六年级组教师率先垂范，发挥带头作用，在课堂上，教师们灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。学生们在教师的引导下，积极参与课堂活动，主动探究知识。
阶段四：学思同行促成长
学而不思则罔，思而不学则殆。通过一段时间的实践活动，教师们再对自己的课堂教学进行反思、总结，在分享自己的教学经验的同时，也提出了改进意见和建议。
教学有法，但无定法，贵在得法。通过“培训—研讨—实践—反思”这一系列的活动，我们将形成行之有效的大单元教学模式。践行新课标，强化单元整体意识，推进任务群视域下单元整体教学设计与实践，我们将继续努力前行！
编辑：郭丽芬