本次研究课前，主备课人刘老师借助教参解读教材，分享了《军神》一课的总体教学设计。《军神》一文，着力通过对刘伯承和沃克医生的动作、语言、神态的描写来展现人物形象，让我们感受刘伯承钢铁般的意志。刘老师通过小组合作借助表格梳理刘伯承的表现及沃克医生的内心变化，小组内及小组之间反复朗读，感受刘伯承钢铁般的意志。在整个备课研讨的环节中，老师们反复研究教材、挖掘教材，一边研讨一边提出符合学情的建议和意见。
活动伊始，刘老师展示了课例《军神》：在单元大情境中回顾旧知，借助生字词梳理主要内容；小组合作，借助表格探寻人物内心，反复朗读，读懂文字背后含义；最后回顾全文，聚焦“军神”，体会人物形象，感受责任意义，落实课程育人。
刘老师根据“手术前——手术时——手术后”片段，小组合作分配任务，让学生借助表格，梳理刘伯承的表现及沃克医生的内心变化，让学生的寻找更有针对性，并用沃克医生的口吻讲故事。同时通过小组合作朗读，让同学们从读中感受到刘伯承作为军人的从容淡定和他钢铁般的意志。
在整个学习过程中，刘老师的课堂充分体现以小组合作为主，以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，加强读书的指导，适当补充资料，使学生入情入境，读得更有滋有味。
课后，刘老师为本堂课进行教学反思，阐述设计本节课的设计理念和优缺点，对本堂课进行总结。接下来高年级组语文老师根据自己的观察对本堂课进行点评，指出优点和不足，提出自己的建议。本课充分发挥小组合作的优势，让学生在读中理解和感悟，如果在小组合作中，老师将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气，更加符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。