采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。为推动我县教育高质量发展，加强校际交流与合作，促进教育资源共享，探寻“双减”、“双新”背景下的教育教学实践，提升方城县名校长业务素质和管理能力，帮助校长掌握先进的管理方法，丰富管理经验，扩大教育视野。9月24日上午，方城县十余位名校长一行来到南阳市第十七小学进行跟岗学习，深入实地现场观摩相关教研实践活动。
为确保此次跟岗研修取得实效，南阳市第十七小学制定了详细的跟岗学习方案，精心安排丰富多样的参观学习内容。
践行新课标，赋能新课堂。名校长们走进教室，开始了听课之旅。十七小的宋乐乐老师和张华老师为我们带来了精彩的展示。宋老师执教二年级上册《树之歌》，设计精巧，寓教于乐，符合低段学生的年龄特征，充分体现了语文学科的趣味性和教育性。教师通过视频引入、互动游戏、图文结合等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃而有序。整个教学过程流畅自然，教师语言让人如沐春风，引导得当，学生参与度高，达到了良好的教学效果。张老师执教的六年级上册《竹节人》，这堂课以学定教、顺学而导，带领学生经历了“明确阅读任务→带着阅读任务自主阅读→小组合作完成任务并展示→回看阅读历程，初步自知有目的地阅读，并觉察其意义”的过程，通过声音描述、动作展示、情景感受、视频直观等方法，让学生综合多种评价，完成自评，阅读策略出示，完成训练单，对学生阅读方法的指导，为学生发展为高效阅读者奠定了基础。
第三节聆听了南阳市第十七小学中原名师李付晓教授的精彩讲座《校本教研的实践与研究》，李老师介绍了学校的“三名”工程，发挥好名师的带头作用，发扬名学科，要讲课好，理论扎实，成绩好，名教研组组建学习共同体。接着从校本研修工作方向和聚焦的焦点、三项基本原则展开细致的讲解，通过对十七小组内教研流程的分析，精准确定“疑探研究”的价值，名校长们认识到了校本研修对教师专业发展的重要性，也掌握了一些系统实用的教学研修的方法，受益匪浅。
联合教研聚能量，学思践悟促成长。下午的六年级语文大教研活动，针对上午的课进行，两位优秀教师先进行说课。张华老师从单元内容的编排，侧重阅读和写作。从单元导语，课程标准要求，学生阅读要求，需要达到要求、阅读要素、大单元分析横向纵向、单元解读、分析课文编排梯度、目的阅读，分析了单元主题和单元大情景，单元课程分析。接下来细说《竹节人》，从作者，写作背景，课程设计，教学重难点，教学方法，课前导入，字词 ，活动目的，思维导图阅读任务完成的步骤和方法，学生达到什么样的程度展开讲述，阅读方法的教学，写作练笔的课堂设置。张乐乐老师从备课前（课程目标，学习目标），备课中（课标要求，大单元教学纵向和横向分析，单元纬度分析，学生纬度分析，情景创设），说课（从课前游戏猜一猜，复习旧知，检测预习，闯关再读，深刻理解，文言文学习方法引入，自读自悟明文理，再读再悟展文本，想象李白讲故事，分层评价，回读文本明事理课后反思，解难答疑。
教师集体评课中讲到，要有针对性，针对某一个问题展开说，有例子，有理论，有思考，有方法，需要提前准备。每次教研主题要明确，细致，点儿小，而且最终解决，形成结论。老师们各抒己见，畅所欲言，对课堂做出细致点评，从关注语言表达、课堂驾驭、教材把握、语文要素落实、学法指导等方面提出具体的意见和建议，探讨提升学科素养的措施与方法。
用真诚唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。校长助理王克选老师围绕《管理中育人，班级里成人》这一主题重点从班级管理、优秀班集体应该有的样子、如何创建一个优秀的班集体、2024 年新的班集体等四个方面进行层层分析，引领老师们从班级文化建设的要点、关注点去着手班级文化建设，让老师们明白了班级文化不仅仅是表面的装饰和形式，是学生学习生活的精神支柱，更是班级凝聚力和向心力的重要来源，更是班级精神内核的体现，包括班级的价值观、行为准则、精神风貌等多个方面。王老师以亲身教学经验和实际班级管理实例，向老师们展示了自己的班级管理模式和处理班级事务的方法。通过王老师的讲解，名校长们对班级文化有了更加全面和深入的理解，也看到了班级文化建设的可能性和潜力，拓开了创建工作的思路，更激发了对班级文化建设的热情和信心。
校园文化润无声，环境育人显特色。学校文化氛围的营造对学生的发展和学业的进步也有着极其重要的作用。方城县的校长们先后参观了充满书香气息的特色延时服务和创意色彩的⽂化墙廊，琳琅满⽬的学⽣作品，有趣的无人机社团和少年科学院让我们在饱览校园⽂化之余，又领略了名校风采。
跟岗研修同发展，学思知行共提升。方城县名校长们将此次交流活动为契机，加强交流与合作，建立长效的交流机制，共同分享教育资源，积极推动教育教学工作的全面发展，以教育家精神强师铸魂，以教研之强、教师之强引领支撑区域教育高质量发展！