为落实“人人公开课”活动，促进教学交流与提升，给大家提供一个展示教学风采、相互学习借鉴的平台，椰博小学数学组9月25日上午开展课例展示活动，此次活动安排如下：
环节一：课例展示
1.林敏老师执教四年级数学《简单的周期》；
2.高婧婷老师执教三年级数学《认识长方形和正方形》；
3.李京老师执教五年级数学《组合图形的面积》；
环节二：评课议课
活动在郭倩倩老师的主持下拉开帷幕。
林敏老师执教《简单的周期》
本节课虽然是比较枯燥的概念教学，但林老师以游戏导入，激发学生的学习热情。并结合具体情境，侧重于规律探寻让学生经历感知规律——探索规律——交流规律——应用规律的全过程，通过观察、画图、圈一圈、分一分等方式发现规律，感受“周期现象”，在此基础上建立周期规律的除法模型。
高婧婷老师执教《认识长方形和正方形》
这堂课中，高老师巧妙地通过实物展示，直观生动地引导学生认识了长方形和正方形的基本特征。课堂上，教师注重启发学生思维，鼓励学生动手操作，如通过折叠、测量等活动，让学生亲身体验两种图形的边与角的特点，加深了理解。整堂课上学生参与度高，不仅掌握了长方形和正方形的概念，还培养了观察、比较和抽象思维的能力。
李京老师执教《组合图形的面积》
李老师在课堂最开始就将“转化”思想请进课堂中，自然地引导将组合图形转化成基本图形，让学生掌握组合图形面积的“分割法”和“添补法”的思考方法。在教学过程中，学生独立思考、动手操作、小组合作，发现组合图形面积的计算规律和解题步骤，重点突出，学生参与度高。
吴玲老师对李老师执教的《组合图形的面积》给出很高的评价：首先，在李老师的课堂中能看到海口市课堂指导意见的六大点，是以学生为中心，把时间交给学生，让学生自主合作探究，充分发挥学生的自主积极性，提高学生的自主合作探究能力。其次，李老师注重解题方法的多样，给学生充分展示交流，在多种不同思路方法碰撞对比中，加深理解，发展思维能力。最后，李老师各教学环节设计合理，循循善诱，课堂各个环节处理把握得很好，课堂效果很不错。
张莹莹老师主要谈三年级《认识长方形和正方形》的观课感受：高老师用有趣的语言引导学生自觉观察身边的长方形和正方形，让学生经历猜想—验证—得出结论的过程，使学生在自然而然中感受着图形之间的内在关联。另外，在学生认识完了长方形的特征之后，通过自主探究正方形特征的过程，顺其自然地推理出正方形的特征，并进一步感受长方形和正方形之间的关系。
熊雪玮老师谈五年级《组合图形的面积》的观课感受：本节课的知识容量大，但李老师精心设计，课堂环环递进，突出了课堂教学中学生的主体地位和教师的引导作用，注重问题导学，限时讲授和学生合作学习，善于激励学生积极展示，值得我们学习与借鉴。
欧阳老师谈《组合图形的面积》观课感受：在李老师的课堂中，学生都能积极展示自己的发现与方法，将本单元的转化思想贯穿于课堂，将“学会用数学的眼光观察现实世界”根植于学生心中。在方法交流环节教师及时点拨，渗透优化的数学思想，实现不同层次的学生能在学习中得到不同的收获。
王丽玲老师谈五年级《组合图形的面积》的观课感受：在李老师的引导下，同学们通过实际操作将不规则图形转化为学习过的基本图形，将所学知识进行整合，增强了学生对组合图形的理解。但本节课更加注重如何求组合图形面积的方法，对如何计算的环节，没有让学生经历如何利用条件求出组合面积的过程。学生在学习的过程中，分割组合图形难度不大，如何计算出来也是重点，可以花多些时间在上面。
罗情情老师主要从四年级《简单的周期》谈观课感受：林老师以感知周期——认识周期——应用周期三个任务为主线，引导学生用数学的眼光观察周期现象，并用数学的语言表达周期现象，整体上流程设计合理，但在感知周期时花的时间较多，所以在认识周期和应用周期环节没有时间让学生充分交流。
每一次教研活动都是教师个人成长的坚实“支撑”，也是提升教学质量的强大“动力源”，更是确保教学质量与促进个人发展的不竭源泉！借人人公开课的教研之风，我们将进一步深化教育改革，探索三新背景下的教学模式，以期达到更佳的教学效果。
图文:李小苗
初审:邓惠丹
复审:邢钰婧
终审:刘坚